Навчально-реабілітаційний центр Хустської міської ради

Річний план 2022-2023 н.р.

ЗМІСТ

	ст.
ВСТУП……………..………………………………………………………...…..	4
РОЗДІЛ 1. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ РОБОТИ НАВЧАЛЬНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНОГО ЦЕНТРУ ЗА 2021/2022 н. р………………………..	9
РОЗДІЛ 2. ВНУТРІШНЄ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНИМ ЦЕНТРОМ……………….…………………………..	43
РОЗДІЛ 3. МЕТОДИЧНА РОБОТА З КАДРАМИ……………………..…..	57
3.1. Підвищення педагогічної майстерності…………………………..……..	57
3.2. Удосконалення професійної творчості…………………………….....…	61
3.3. Самоосвіта………………………………………………………..…………	62
3.4. Засідання педагогічних рад………………………………………..……...	63
3.5. Атестація педагогічних працівників……………………..……………...	64
РОЗДІЛ 4. РОБОТА МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ…………………..…..	69
4.1. Структура методичної роботи………………………………..…………..	69
4.2. План роботи методичного кабінету…………………………..………….	69
4.3. Методична проблема закладу………………..…………………………..	70
РОЗДІЛ 5. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА …………..…..	71
5.1. Взаємодія Навчально-реабілітаційного центру з сім’єю та громадськістю…………………………………………………………..……….	73
5.2. Контрольно-аналітична діяльність адміністрації Навчально-реабілітаційного центру…………………………………………..……………	74
5.3. Розвиток виховної системи……………………………………….....……	76
РОЗДІЛ 6. АДМІНІСТРАТИВНО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСЬ..…..	76
6.1. Фінансово-господарська діяльність………………………………..……	76
6.2. Охорона праці……………………………..………………………………..	78
ДОДАТКИ
Додаток 1. Річний план роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів на 2022/2023 навчальний рік………………….……….	79
Додаток 2. Річний план роботи методичного об’єднання вихователів початкових класів на 2022/2023 навчальний рік ……………………......…	85
Додаток 3. Річний план роботи творчої групи вихователів дошкільних груп на 2022/2023 навчальний рік ………………………………………….	90
Додаток 4. Річний план роботи логопеда НРЦ на 2022/2023 навчальний рік ………………………………………………………………………………...	97
Додаток 5. Річний план роботи практичного психолога на 2022/2023 навчальний рік ……………………………………………………………...….	101
Додаток 6. Річний план роботи медичних працівників на 2022/2023 навчальний рік ….………………………………………………………...……	105
Додаток 7. План проведення свят, розваг, театральних дійств на 2022/2023навчальний рік …..………………………………………..………...	112

ВСТУП

Навчально-реабілітаційний центр Хустської міської ради в своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Основ законодавства України про охорону здоров’я», «Положенням про заклад дошкільної освіти» затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 27 січня 2021 р., «Положенням про навчально-реабілітаційний центр» затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 6 березня 2019 р. № 22 (в редакції постанови Кабінету Міністрів України від 3 листопада 2021 р. № 1132), Постанова Кабінету міністрів України «Про затвердження Порядку здійснення реабілітаційних заходів» від 19 січня 2022 р. № 31, іншими нормативно-правовими актами України та Статутом закладу. Особливості умов виховання, навчання та реабілітації вихованців та учнів у Центрі забезпечується специфікою особистісно-орієнтованого освітньо-реабілітаційного процесу та індивідуальними навчально-реабілітаційними програмами відповідно до психофізичного стану дітей та їх інтелектуального потенціалу.

Мета Центру – надання дошкільної та початкової освіти, здійснення комплексної медичної, психологічної, педагогічної реабілітації дитини з особливими потребами, розвиток і формування її особистості, залучення її до колективного життя, сприяючи цим виникненню у неї нового світосприймання та полегшуючи її майбутню інтеграцію у суспільне життя.

Основним завданням Центру є:

1) забезпечення здобуття учнями/вихованцями загальної середньої освіти І рівня та дошкільної освіти з урахуванням їх індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів відповідно до державних стандартів;

2) створення умов для здобуття освіти учнями/вихованцями шляхом належного кадрового, матеріально-технічного забезпечення, забезпечення універсального дизайну та/або розумного пристосування, що враховує індивідуальні потреби та можливості учнів/вихованців;

3) забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу учнів/вихованців, зокрема із складними порушеннями розвитку, з урахуванням їх стану здоров’я, індивідуальних особливостей;

4) надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг (допомоги) учням/вихованцям центру та змінному контингенту;

5) викладання навчальних предметів (інтегрованих курсів) способами, що є найбільш прийнятними для учнів із складними порушеннями розвитку, у тому числі шляхом адаптації/модифікації змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів), використання допоміжних засобів для навчання;

6) організація освітнього процесу, що ґрунтується на загальнолюдських цінностях, визначених Законами України “Про освіту”, “Про повну загальну середню освіту”, “Про дошкільну освіту” та “Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків”;

7) сприяння набуттю ключових компетентностей учнями/вихованцями;

8) забезпечення здійснення реабілітаційних заходів для учнів/вихованців центру, а також для змінного контингенту;

9) сприяння всебічному розвитку учнів/вихованців;

10) надання консультацій батькам (іншим законним представникам) учнів/вихованців з метою забезпечення їх активної участі в освітньому процесі та соціалізації учнів/вихованців і змінного контингенту.

Діяльність Центру базується на принципах доступності; гуманізму; демократизму; незалежності від політичних, громадських і релігійних об’єднань; взаємозв’язку розумового, морального, фізичного і естетичного виховання; рівності умов кожної людини для повної реалізації здібностей, всебічного розвитку; органічного зв’язку з національною історією, культурою, традиціями; диференціації змісту і форм освіти; розвиваючого характеру навчання; гнучкості і прогностичності; поєднання державного управління і громадського самоврядування.

Сучасні тенденції розвитку педагогічної освіти передбачають орієнтацію на комплексний, інтегрований підхід до особистості дитини з особливими освітніми потребами, на створення сприятливих умов для формування у неї належної спрямованості, самосвідомості, позитивної самооцінки, самоповаги та шанобливого ставлення до тих, хто її оточує, конструктивних мотивів поведінки, нахилів, потреб, характеру, пізнавальних психічних процесів.

Інтеграцію педагогічної освіти колектив вбачає у здійсненні трьох напрямків:

гуманізація навчально-виховного процесу;
робота з дитячим колективом;
робота з сім’єю на засадах партнерської взаємодії.
співпраця з іншими освітніми закладами та міжнародна співпраця.

Навчально-реабілітаційний центр працює за річним планом роботи, в якому визначені конкретні завдання зміст, форми, засоби і методи досягнення перспектив. Освітня робота дошкільної ланки здійснюється згідно вимог Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, який реалізується програмою розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» та програмою розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, початкова ланка згідно Державного стандарту початкової освіти для дітей з особливими потребами.

Проведення педагогічних рад підпорядковується загально педагогічним вимогам: колегіальності, гласності, демократичності, систематичності, наступності, перспективності.

Адміністрацією здійснюється оптимальний адміністративно-господарський моніторинг виконання Правил внутрішнього трудового розпорядку, станом харчування, освітньою роботою, медико-профілактичною роботою, відповідно до Закону України «Про освіту», «Про загально середню освіту», «Про дошкільну освіту», відповідних державних нормативно-правових документів, що є запорукою створення всіх необхідних умов для збереження фізичного, психічного та морально-етичного здоров’я дітей з особливими освітніми потребами в Навчально-реабілітаційному центрі.

Матеріально-технічна база

Навчально-реабілітаційного центру

Майно Центру належить йому на правах власності, користування, повного господарського відання або оперативного управління відповідно до прийнятих рішень засновника (власника майна) з дотриманням чинного законодавства.

Матеріально-технічна база включає будівлі, споруди, комунікації, обладнання та інші матеріальні цінності надані в оренду на безкоштовне користування Центру благодійним фондом «Любов і милосердя (Карітас) ім.святого Йосипа», вартість яких відображено в Декларації про готовність об’єкта до експлуатації № 3К 14312079543 від 22.05.2012 р. та в інвентаризаційному описі матеріальних цінностей від 10 липня 2012 року.

Центр відповідно до чинного законодавства користується землею, іншими природними ресурсами і несе відповідальність за дотримання вимог та норм з їх охорони.

Вилучення основних фондів, оборотних коштів та іншого майна Центру проводиться лише у випадках передбачених чинним законодавством. Збитки, завдані Центру внаслідок порушення його майнових прав іншими юридичними та фізичними особами, відшкодовуються відповідно до чинного законодавства.

Структура Навчально-реабілітаційного центру

Мережа груп та класів

Відділення Центру функціонують у єдиній системі:

ДОШКІЛЬНЕ ВІДДІЛЕННЯ.

Вік дітей: від 3 до 6 (7) років;

Функціонують 2 дошкільні групи:

Різновікова група «Сонечко» та старша група «Метелик»

Наповнюваність груп до 6 вихованців.

ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І СТУПЕНЯ.

Вік дітей: від 6 (7) до 10 (11) років;

Функціонують 4 класи: 1-А, 2-А і 3-А, 4-А;

(кількість учнів в класах – до 6 осіб).

Навчання на І ступені здійснюється за варіантом: компенсаторно-адаптаційне навчання (для дітей, які мають низькі навчальні можливості, інтелектуальні порушення, комбіновані вади розвитку) за програмою спец. ЗНЗ для дітей з інтелектуальним порушенням.

Порядок комплектування

Навчально-реабілітаційного центру

Центр комплектується дітьми відповідно до його структури на підставі висновку інклюзивно-ресурсного центру (далі ІРЦ) відповідно до медичних показань і протипоказань та заяви батьків або осіб, які їх замінюють.

Прийом дітей до Центру та формування нових груп (класів), переведення в інший клас або вікову групу проводиться до початку навчального року. У разі необхідності учні (вихованці) можуть зараховуватися або переводитися до іншого класу (групи) протягом навчального року на підставі висновку ІРЦ.

При зарахуванні дітей до Центру допускається перевищення віку дітей, установленого для загальноосвітніх навчальних закладів. Зарахування учнів (вихованців) до Центру проводиться наказом директора на підставі таких документів:

- заяви батьків або осіб, які їх замінюють;

- копії свідоцтва про народження дитини;

- висновку інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини;

- особової справи (витягу з особової справи) та документа про наявний рівень освіти (крім дітей, які зараховуються до підготовчого, першого класів);

- висновку лікарсько-консультативної комісії про встановлення дитині інвалідності (за наявності);

- індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю (за наявності);

- довідок про стан здоров’я дитини:

- довідка за формою первинної облікової документації № 086-1/о «Довідка учня загальноосвітнього навчального закладу про результати обов’язкового медичного профілактичного огляду», затвердженою наказом Міністерства охорони здоров’я України від 16 серпня 2010 року № 682, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 вересня 2010 року за № 794/18089;

- копія “Карти профілактичних щеплень” заповнена за формою первинної облікової документації № 063/о, затвердженою наказом Міністерства охорони здоров’я України від 10 січня 2006 року № 1, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 08 червня 2006 року за № 686/12560 (надається за умови відсутності медичних протипоказань до проведення профілактичних щеплень);

- довідки закладу охорони здоров’я про те, що дитина не перебувала в контакті з хворими на інфекційні хвороби або бактеріоносіями.

Для зарахування дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, окрім зазначених, подаються документи, передбачені пунктом 37 Порядку провадження органами опіки та піклування діяльності, пов’язаної із захистом прав дитини, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 24 вересня 2008 р. № 866 “Питання діяльності органів опіки та піклування, пов’язаної із захистом прав дитини”.

За висновком ІРЦ, у разі відновлення здоров’я, досягнення успіхів у навчанні, учні (вихованці) Центру переводяться до іншого типу навчального закладу. Питання про подальше влаштування дитини вирішують батьки або особи, які їх замінюють, спільно з відповідним органом управління освітою.

За дитиною дошкільного віку в Центрі зберігається місце у разі її хвороби, карантину, санаторного лікування, на час відпустки батьків або осіб, які їх замінюють, а також у канікулярний період. До Центру зараховуються діти, стан здоров'я яких дає змогу перебувати в дитячому колективі відповідно висновку комплексної оцінки ІРЦ з такими захворюваннями:

наслідки церебрального паралічу;
наслідки поліомієліту у відновному і резидуальному станах;
артрогрипоз, хондродистрофія, міопатія, наслідки інфекційних поліартритів, енцефалітів;
різноманітні вроджені і набуті деформації опорно-рухового апарату;
вроджені аномалії розвитку нервової системи, які супроводжуються руховими порушеннями;
сколіози різних ступенів, які супроводжуються захворюваннями соматичних органів;
інші неврологічні чи ортопедичні захворювання.

Загальними протипоказаннями для зарахування до Центру є:

- інфекційні захворювання до закінчення строку ізоляції;

- бацилоносіння (стосовно дифтерії та кишкових інфекцій);

- всі заразні та паразитарні хвороби очей і шкіри;

- туберкульоз легенів та інших органів;

- енурез і енкопрез;

- часті епілептичні напади;

- шизофренія з наявністю продуктивної симптоматики;

- важка та глибока розумова відсталість;

- порушення поведінки, небезпечне для дитини та її оточення.

Обробка персональних даних, отриманих Закладом, здійснюється відповідно до Закону України «Про захист персональних даних».

Комплектування учнями та вихованцями Навчально-реабілітаційного центру здійснюється за бажанням батьків або осіб, що їх замінюють, на підставі висновків з протоколів засідань комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр»Питання про відрахування дітей з Центру, переведення їх до інших закладів освіти та про зарахування до Центру нових учнів розглядаються комунальною установою «Інклюзивно-ресурсний центр».

Кадрове забезпечення

Педагогічний процес у Навчальному закладі забезпечує кваліфіковані спеціалісти: директор, заступник директора з навчально-виховної роботи, помічник директора з реабілітаційної роботи, практичний психолог, інструктор з лікувальної фізкультури, логопед, 4 вчителі початкових класів, 8 вихователів, музичний керівник (0,5 ставки), керівник гуртка (0,5 ставки).

Кадрове забезпечення освітньої діяльності відповідає профілю та навчально-методичному забезпеченню освітньої діяльності:

Кількість педагогічних працівників – 26 осіб (з них 4 у соціальній відпустці) + 1 сумісник.

Якісний склад:

Вища кваліфікаційна категорія – 6 педагогів + 1 сумісник

І кваліфікаційна категорія – 4 педагоги

ІІ кваліфікаційна категорія – 5 педагогів

Спеціаліст – 3 педагоги

Молодший спеціаліст – 2 педагоги

Педагогічне звання «Старший вчитель» – 1 педагоги

Педагогічне звання «Старший вихователь» - 2 педагоги

Педагогічне звання «вихователь методист» – 1 педагог.

Вища освіта – 23 педагогів

Спеціальна середня – 3 педагогів

РОЗДІЛ 1.

АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ РОБОТИ

НАВЧАЛЬНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНОГО ЦЕНТРУ ЗА 2021/2022 н. р.

Структура Навчально-реабілітаційного центру

Мережа груп та класів

Відділення Центру функціонують у єдиній системі:

ДОШКІЛЬНЕ ВІДДІЛЕННЯ.

Вік дітей: від 3 до 6 (7) років;

Функціонують 2 дошкільні групи:

Різновікова група «Сонечко» - 6 дітей, старша група «Метелик» - 6 дітей.

ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І СТУПЕНЯ.

Вік дітей: від 6(7) до 10(11) років;

Навчання на І ступені здійснюється як компенсаторно-адаптаційне навчання (для дітей, які мають низькі навчальні можливості, інтелектуальні порушення, комбіновані вади розвитку) за програмою спец. ЗНЗ для дітей з інтелектуальними порушеннями.

Кількість класів у навчальному закладі на 2021/2021 навчальний рік – 4.

Наповнюваність класів наступна:

- 1-А – 7 учнів,

- 2-А клас – 4 учнів,

- 3-А клас – 6 учнів,

- 4-А клас – 6 учнів.

Всього у початковій ланці здобуває відповідну освіту 23 учнів.

Методична робота

Методична робота Навчально-реабілітаційного центру в 2021/2022 н. р. була спрямована на виконання законів України «Про освіту» , «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про дорожній рух», «Про охорону дитинства», «Про пожежну безпеку», «Про охорону праці», Національної доктрини розвитку освіти, указів Президента України «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти України», «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні та іншими законодавчими та нормативними документами.

Виконуючи Положення і рекомендації, викладені в нормативних документах, та згідно річного плану роботи закладку, враховуючи індивідуальні можливості вчителів, вихователів, їх методичну підготовку, професійний рівень, матеріальну базу закладу, методична робота здійснювалась через колективну, групову, індивідуальну форми роботи.

Основними завданнями методичної роботи було забезпечення неперервності підвищення науково-методичного рівня та професійної майстерності педагогів шляхом залучення їх до різних форм методичної роботи - постійних та епізодичних, практичних та теоретичних.

Змістом методичної роботи стала аналітична, організаційна, діагностична, пошукова, дослідницька, науково-практична та інформаційна діяльність. Для того щоб забезпечити ефективний рівень методичної роботи, було поставлено мету зібрати матеріали творчих знахідок педагогів, публікацій у фахових періодичних виданнях, матеріали для продовження роботи над науково-методичною проблемою закладу: «Впровадження інноваційних технологій в освітній простір, створення розвивального середовища в умовах «Нової української школи». Формування м'яких навичок в учнівства початкової школи шляхом використання соціально-емоційного навчання».

Задля ефективності роботи методкабінет працював в таких напрямках:

забезпечити педагогів навчальними програмами, інструкціями, рекомендаціями;
забезпечити педагогів необхідною сучасною інформацією про надбання педагогічної науки та практики;
стимулювати педагогів до впровадження інноваційних технологій у практичну діяльність;
накопичувати та зберігати власні доробки педагогів, забезпечувати умови для ознайомлення з ними педагогічного колективу;
створити комфортні побутові умови для самоосвіти педагогів в межах навчального закладу та якісного проведення засідань методичного об’єднання вчителів початкових класів;
систематично поповнювати методичний кабінет сучасною педагогічною літературою та методичними матеріалами.

Для вирішення завдань, спрямованих на вдосконалення кваліфікації та професійної майстерності педагогів, в закладі були проведені колективні (педради, семінари, семінари-практикуми), групові (методичне об’єднання вчителів початкових класів, методичне об’єднання вихователів початкової ланки, творча група вихователі дошкільних груп, динамічні групи) та індивідуальні (самоосвіта) форми методичної роботи.

З боку методичного кабінету заступником директора з навчально-виховної роботи надавалось ряд колективних та індивідуальних консультації педагогічним працівникам щодо навчальних програм, календарних, поурочних, щоденних планувань освітньої роботи, форм та методів роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, а саме:

Календарно-тематичне планування вчителів на І(ІІ) семестр; планування виховної роботи вчителів на І(ІІ) семестр;
Календарно-тематичне планування вихователів груп продовженого дня та дошкільних груп;
Поурочне планування вчителів;
Інструкція щодо заповнення Класного журналу для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів;
Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у 2021/2022 навчальному році;
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів спеціальної загальноосвітньої школи для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку;
Конфлікт з батьками: розв’язуємо безболісно;
Як створити позитивний мікроклімат у різновіковій групі;
Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів;
Розробляємо індивідуальну програму розвитку: крок за кроком;
Допоможіть дитині соціалізуватися в доросло-дитячому співтоваристві;
Сучасні аспекти етики педагога;
СЕЕН в освітньому процесі.

З метою надання теоретично-практичної допомоги та поширення досвіду на базі методичного кабінету діє методичне об’єднання вчителів початкових класів під керівництвом вчителя Сеньо І. Г., методичне об’єднання вихователів початкової ланки, керівник Гринюк В. В., творча група вихователів дошкільних груп, керівник Галай О. М. Організація роботи з педагогами передбачає дотримання принципів науковості, доступності, варіативності, новизни, зворотнього зв'язку за інтересами.

Мета методичного/творчого об’єднання:

cтворювати відповідні організаційно-педагогічні умови для впровадження оновлених цілей та змісту початкової загальної освіти, визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами;
cтворювати відповідні організаційно-педагогічні умови для впровадження цілей та змісту Базового компоненту дошкільної освіти в умовах освітньої реформи;
вдосконалювати професійні вміння та розвивати професійну майстерність педагогів в побудові освітнього процесу, спрямованого на формування інтелектуальної, соціально активної особистості дошкільника/молодшого школяра, що володіє необхідними для самовизначення та успішної самореалізації ключовими й предметними компетентностями;
розвиток ініціативи і творчості, новаторських пошуків вчителів, апробація та впровадження інноваційних освітніх технологій та систем.

Основні напрямки роботи методичного об’єднання:

підвищення професійної компетентності вчителів, вихователів;
координація роботи вихователів/вчителів та організація їхньої взаємодії в освітньому процесі;
удосконалення рівня викладання предметів, включених до інваріантної та варіативної складових змісту початкової загальної освіти;
забезпечення державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи;
забезпечення належного рівня соціально-особистісного розвитку молодших школярів;
моніторинг якості дошкільної, початкової освіти;
розробка методичних матеріалів, рекомендацій, інформаційних повідомлень для вчителів, вихователів, учнів, батьків, громадськості.

Завдання методичного об’єднання:

запровадити цілісну систему взаємопов’язаних методичних заходів, дій на основі оптимального поєднання й безперервності взаємодії педагогічної науки і практики;
забезпечити належний рівень інформаційної компетентності членів МО вчителів початкових класів;
ґрунтовно вивчати питання інноваційної технологізації навчально-виховного процесу в початковій ланці як в теоретичному, так і в практичному аспектах;
удосконалювати зміст, форми та методи роботи з молодими спеціалістами;
організувати систематичний обмін позитивним педагогічним досвідом, знайомство з вдалими методичними проектами колег, ефективними моделями навчально-виховної роботи в початкових класах;
узагальнювати та пропагувати перспективний досвід творчих вчителів - членів МО.

В 2021/2022 н. р. методична робота вчителів початкових класів була спрямована на вирішенням проблемних завдань навчання і виховання учнів.

Методичне об’єднання вчителів початкових класів Навчально – реабілітаційного центру працює над науково-методичною проблемою: «Формування м'яких навичок в учнівства початкової школи шляхом використання соціально-емоційного та етичного навчання (СЕЕН). Створення ситуації успіху для розвитку ключових компетентностей особистості та її самореалізації в умовах освітньої реформи».

М’які навички — це сукупність навичок: комунікативні здібності, особисті корисні звички, емоційне співпереживання, турботливість, схильність до лідерства чи, навпаки, колективної роботи тощо.

У складі м/о працюють 5 вчителів. Мають наступні кваліфікаційні категорії: «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання «старший вчитель» – 1, «спеціаліст І категорії» – 2, «спеціаліст ІІ категорії» – 2, «спеціаліст» - 1.

Методичну майстерність вчителі початкових класів підвищували шляхом участі у роботі методоб’єднання, семінарах, шляхом самоосвіти. Вчителі ділилися досвідом роботи з цього питання. Кращі елементи методики, що застосовувалися кожним учителем фіксувалися всіма педагогами та бралися на замітку.

Свою діяльність вчителі початкових класів спрямовують на пошук наукових новинок, на створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання та виховання дітей, а головне на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем. Перевірка навичок читання, письма, обчислювальних навичок, навичок мовленнєвої діяльності, офографічних та пунктуаційних умінь молодших школярів свідчить про поліпшення результативності навчання.

Згідно складеного плану було проведено 4 засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів (всі протоколи в наявності).

Також на засіданнях МО було розглянуто питання про стан ведення документації, проведено моніторинг навчальних досягнень учнів початкових класів за рік з метою виявлення прогалин у знаннях учнів та визначення рекомендацій щодо їх усунення.

Кожен вчитель брав участь у роботі МО: готували доповіді, давали відкриті уроки, виховні заходи, які обговорювали та аналізували на засіданнях МО.

Педагоги вміло передають знання, формують уміння і навички, виховують своїх учнів добрими, самостійними, працьовитими дітьми. Робота методичного об’єднання будувалася на основі діагностики та прогнозування, була спрямована на забезпечення потреб вчителя.

Аналіз роботи свідчить, що за минулий рік значно підвищився науково-теоретичний та методичний рівень викладання навчальних предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функцій навчання, до пошуку його ефективних форм і методів.

Навчально-реабілітаційний центр на конкурсних засадах з листопада 2019 року приймає участь в пілотному проєкті всеукраїнського рівня за темою «Організаційно-педагогічні умови формування в учнів м’яких навичок шляхом соціально-емоційного та етичного навчання» відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 18.11.2019 р. № 1431 «Про проведення експерименту за темою «Організаційно-педагогічні умови формування в учнів м’яких навичок шляхом соціально-емоційного та етичного навчання» на листопад 2019 - грудень 2024 років» з метою експериментальної перевірки педагогічних умов формування м’яких навичок в учнівства як складової соціальної компетентності шляхом використання технології соціально-емоційного та етичного навчання. Координатор проєкту - заступник директора з навчально-виховної роботи Навчально-реабілітаційного центру Білецька Г. І., яка протягом року надає педагогам методичну підтримку з теми «Соціально-емоційне навчання в освітньому просторі».

9 листопада 2021 р. у День української мови та писемності вихователями ГПД було проведено виховне заняття " Мова наша солов'їна", метою якого було: формування розуміння того, що українська мова - наш скарб, без якого не може існувати ні народ, ні Україна як держава; розширити знання про красу і багатство української мови; підтримувати інтерес до вивчення рідної мови; розвивати зв'язне мовлення учнів; виховувати прагнення передати нащадкам наш скарб - українську мову. Також були проведені традиційно уроки присвячені Дню української мови та писемності. Мета проведення уроків полягала у підвищенні загальної мовної культури, прищепленні любові до української мови. Під час проведення уроків вчителі намагалися донести до учнів багатство української мови, формувати відчуття краси рідної мови, розвивати мовленнєві здібності учнів, збагачувати словниковий запас, виховувати любов до рідної мови та розуміння її, і необхідності для нашого життя. Під час уроків було використано вправи з СЕЕН, які позитивно пливають за загальну атмосферу класу та засвоєнню навчального матеріалу.

З метою реалізації проєкту з 13 по 17 грудня в Навчально-реабілітаційному центрі був проведений «Тиждень уроків Я досліджую світ». Тиждень був сформований на сприйняття інтересу до предмету, розвитку мислення учнів, кмітливості та пізнавальних інтересів учнів, емпатії, доброти та співпереживання.

В рамках тижня вчителька 1-го класу Сеньо І. Г. провела урок на тему " Настрій людини" з елементами соціально-емоційного навчання з метою формування в учнів м'яких навичок: взаємоповаги, доброзичливості, любові та бережливого ставлення до людей та до себе, співпереживання, вміння керувати своїми емоціями, вміння самозаспокоюватись (вправа "Заземлення"), вміння покращувати настрій, який впливає на здоров'я людини.

Гаро В. В., вчителька 2-А класу, провела відкритий урок з предмету "Я досліджую світ" на тему "Особливості життя тварин взимку", з метою виховання в учнів м'яких навичок, під час уроку були використані елементи програми соціально-емоційного та етичного навчання (СЕЕН).

Формування в учнів комунікативних навичок, самостійної діяльності, творчого потенціалу і здатності використовувати знання на практиці - це є важливим завданням сучасної української національної школи. Інтегруючи вправи СЕЕН у навчальні дисципліни, вчительки створювали на кожному уроці позитивний емоційний фон, настрій, який полегшує сприймання будь-якого матеріалу. Уміння бачити цікаве й дізнаватися щось нове приносить дітям радість, породжує творчі поривання, розвиває уяву, що особливо важливо на уроках математики.

Протягом року вчителі підготували і провели виховні заходи: свято Першого Дзвоника, свято Осені, свято Миколая, Свято Нового року.

Система роботи в початкових класах побудована так, що всі заходи готуються спільно: учитель - батьки – діти- вихователь, що допомагає згуртувати дитячі колективи. Вчителі приймали участь в організації виставок творчих робіт учнів до Дня Осені, до Новорічних свят, тижнів безпеки життєдіяльності. У колективі налагоджена атмосфера співробітництва, взаємодопомоги, підтримки (спільна розробка уроків, свят, екскурсій, планування). Учителі не тільки вимогливі до себе, але й один до одного (аналіз відкритих заходів, уроків), адекватно реагують на критику.

Аналіз роботи педагогів, членів методичного об’єднання дає підставу зробити висновок, що завдання, які випливають з науково-методичних проблем об’єднання, в основному виконано.

Професійне зростання кожного педагога значною мірою залежить від його прагнення до постійного вдосконалення своєї педагогічної майстерності, збагачення досвіду цікавими ідеями, творчого впровадження у свою роботу нових форм та методів взаємодії з дітьми. Одним із засобів стимулювання розвитку творчості педагогів є залучення їх до інтерактивних форм взаємодії.

Упродовж навчального року заступником директора з навчально-виховної роботи з метою визначення рівня педагогічної майстерності та визначення перспектив роботи були проведені групові, індивідуальні анкетування та тестування педагогів.

Однією із провідних форм методичної роботи закладу є педагогічна рада, яка досліджує і розв’язує злободенні питання життя навчального закладу, стимулює розвиток творчого потенціалу педколективу, ріст професійної майстерності вчителів, вихователів. При визначенні змісту роботи педагогічної ради розглядаються насамперед ті питання, які цікавлять увесь педагогічний колектив і колегіальне вирішення яких сприятиме формуванню атмосфери творчого пошуку, забезпечить істотне піднесення якості навчально-виховного процесу. Проведення педагогічних рад підпорядковується загально педагогічним вимогам: колегіальності, гласності, демократичності, систематичності, наступності, перспективності, прогресивності. Педагоги ознайомилися із здобутками колективу, недоліками у роботі та планами на новий навчальний рік.

Протягом року методичний кабінет систематично поповнювався науково-методичною літературою, розробками уроків, занять, виховних заходів, матеріалами з досвіду педагогів, періодичними виданнями видавництв «Основа», «Ранок», МЦФР.

Атестація педагогічних працівників як чинник виявлення професіоналізму, компетентності педагога відіграє важливу роль у результативності навчально-виховного процесу. Під час атестації виявляються професійні якості, рівень загальної культури, створюються оптимальні умови для вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду кращих педагогів. Атестація для педагогів стає перевіркою їхнього особистісного зростання, можливістю поділитися з колегами своїми здобутками, іспитом на компетентність.

Дотримуючись принципів загальності, колегіальності, гласності, протягом року було проатестовано 6 педагогічних працівників. Самоосвіта вчителя, вихователя має прогностичний та випереджальний характер, тому педагоги наполегливо працюють за індивідуальними освітніми маршрутами, розробляючи свої проблемні теми, які є складовою науково-методичної проблеми.

Згідно річного плану Навчально-реабілітаційного центру на 2021-2022 н. р., з жовтня 2021 року по березень 2022 року адміністрацією закладу та членами атестаційної комісії проводилось вивчення системи роботи вчителів початкових класів Гаро В. В., Білецької Г. І., Хмари А. М., музичного керівника Хмари А. М., вихователя дошкільної групи Росохи С. І. Під час вивчення використовувалися такі методи: індивідуальні бесіди з педагогами, спостереження, відвідування та аналіз уроків, виховних заходів, занять, вивчення документації, анкетування батьків, колег.

Гаро Вікторія Віталіївна має вищу педагогічну освіту за спеціальністю «Корекційна освіта» та здобула кваліфікацію вчителя допоміжної школи, логопеда. Педагогічний стаж роботи – 9 років 6 місяців. З 2012 р. прийнята на посаду вчителя Навчально-реабілітаційного центру Хустської міської ради. За результатами попередньої атестації у 2017 році присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».

Вікторія Віталіївна за час роботи в Навчально-реабілітаційному центрі зарекомендувала себе як відповідальний, професійно компетентний педагог. Вчителька обізнана з основними нормативно-правовим документами у галузі освіти, виявляє достатній рівень теоретичної підготовки, досконало володіє педагогічним інструментарієм, забезпечує високу результативність та якість своєї праці, творчо підходить до організації навчально-виховного процесу.

Педагогиня будує навчальну роботу відповідно до сучасних вимог, вміло застосовує інформаційно-комунікаційні технології під час занять, елементи інноваційних методик та технологій, що дозволяє їй значно підвищувати ефективність уроків та якість знань учнів. Запорука успіху вчителя – ретельна підготовка до здійснення освітнього процесу. З кожної теми програми виготовлено дидактичний і демонстраційний матеріали, різні види наочності, що дає можливість активізувати розумову діяльність учнів.

Характерною особливістю її уроків є диференціація навчання на основі врахування індивідуальних особливостей кожної дитини. Вчителька переконана, що особистість відзначається індивідуальною своєрідністю, вона має своє неповторне обличчя, що виявляється в її характері та здібностях. Тому Вікторія Віталіївна використовує різноманітні методи і прийоми для виховання в учнів поваги до себе й інших людей, віру в свої можливості і здібності, прагнення бути здоровими.

Педагогиня координує свою роботу з вихователем і спеціалістами закладу. Під час проведення різних видів роботи з дітьми перевагу надає ігровим методам і прийомам. Її урокам притаманна різноманітність прийомів і форм навчальної діяльності, атмосфера доброзичливості та активної співпраці вчителя і учнів. На уроках панує творчий настрій та активна участь учнів у навчальному процесі.

Гаро В. В. бере активну участь у педагогічних радах, конкурсах, виставках, презентаціях, у підготовці та проведенні свят закладу, майстер-класів. Вчитель постійно займається підвищенням свого професійного рівня шляхом самоосвіти, працює над проблемним питанням «Особливості розвитку зв’язного мовлення у молодших школярів із особливими освітніми потребами».

У своїй роботі успішно впроваджує окремі практики пілотної програми Соціально-етичного та емоційного навчання, зокрема на уроках «Я досліджую світ». Такі вправи сприяють заспокоєнню нервової системи учнів, більшій рівновазі душі й тіла, вихованню співпереживання до себе, вихованню співпереживання до інших, що є особливо важливим під час онлайн-навчання.

Вікторія Віталіївна відзначається загальною культурою, моральними якостями, що слугують прикладом для наслідування. Педагогиня користується авторитетом серед колег, учнів та їх батьків.

Хмара Андріана Михайлівна має освітньо-кваліфікаційний рівень молодшого спеціаліста за спеціальністю «Музичне мистецтво», проф. кв. «вчитель музики загальноосвітньої школи, музичний керівник дошкільного закладу», бакалавра «Середня освіта», проф. кв. «вчитель музичного мистецтва».

У Навчально-реабілітаційному центрі на посаді вчителя музики працює з 2018 року. Загальний педагогічний стаж – 3 роки 4 місяців. Атестується вперше.

За час роботи в Навчально-реабілітаційному центрі Хмара Андріана Михайлівна зарекомендувала себе як професійно компетентна педагогиня, яка обізнана з основними нормативно-правовими актами про освіту, має достатній рівень науково-теоретичної підготовки, володіє методикою навчання та виховання, педагогічним інструментарієм, впроваджує інтерактивні інноваційні технології.

Хмара А. М. у плануванні освітнього процесу використовує компетентнісно-орієнтований підхід, організовує й здійснює художньо-естетичну освіту дітей на основі загальнолюдських цінностей. Вчителька використовує різноманітні методи мотивації учнів до навчального процесу та активізації школярів на уроці: ігрові технології навчання, метод емоційної (художньо-педагогічної) драматургії, інтегровані творчі види діяльності (імпровізацію, інсценізацію, музично-ритмічні рухи, елементи хореографії, малювання). Педагогиня створює художньо-естетичне середовище, яке допомагає активізувати та стимулювати саморозвиток її учнів, формує навички здорового способу життя, враховуючи арт-терапевтичні функції мистецтва в процесі активної музично-творчої діяльності дітей. Уроки вчительки музики відзначаються продуманістю, грамотністю, послідовністю, ефективним застосуванням міжпредметних зв’язків. Педагогиня уміє лаконічно, образно і виразно подати матеріал, створити позитивний емоційний настрій у класі. Руками вчительки виготовлено атрибути для організації освітньої та ігрової діяльності дітей.

Хмара А. М. постійно вдосконалює свої знання та вміння, займається самоосвітою за темою «Використання ІКТ для створення сучасного мультимедійного уроку музичного мистецтва», приймає участь у педагогічних радах, засіданнях методичних об’єднань, презентаціях.

Педагогиня працює в тісному контакті з вчителями, вихователями. Тематичні свята та розваги, проведені у співпраці з ними, відзначаються естетичністю, різноманітністю, емоційністю.

Хмара Андріана Михайлівна у Навчально-реабілітаційному центрі на посаді музичного керівника працює з 2018 року. Загальний педагогічний стаж – 3 роки 4 місяців. Атестується вперше.

Музична керівниця забезпечує результативність та якість своєї праці, творчо підходить до організації освітнього процесу. Планування роботи з дітьми здійснює відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти, який реалізується відповідними програмами та індивідуальними програмами.

Хмара А. М. у плануванні освітнього процесу використовує компетентнісно-орієнтований підхід, організовує й здійснює художньо-естетичну освіту та виховання дітей на основі загальнолюдських цінностей. Вміє моделювати музичну діяльність дошкільників (володіючи при цьому принципами й методами педагогіки мистецтва, інноваційними музично-педагогічними технологіями), відбирати зміст, обирати форми, методи і засоби художньо-педагогічного процесу. Педагогиня створює художньо-естетичне середовище, яке допомагає активізувати та стимулювати саморозвиток її вихованців, формує навички здорового способу життя, враховуючи арт-терапевтичні функції мистецтва в процесі активної музично-творчої діяльності дітей. Руками музичної керівниці виготовлено атрибути для організації освітньої та ігрової діяльності дошкільників.

Педагогиня постійно вдосконалює свої знання та вміння, займається самоосвітою за темою «Формування комплексу вмінь і навичок гри на дитячих музичних інструментах», бере участь у педагогічних радах, засіданнях творчої групи вихователів дошкільних груп, презентаціях.

Хмара А. М. працює в тісному контакті з вихователями дошкільних груп. Тематичні свята та розваги, проведені у співпраці з ними, відзначаються естетичністю, різноманітністю, емоційністю. Педагогиня неухильно дотримується професійної етики спілкування, відзначається загальною культурою, моральними якостями, що слугують прикладом для наслідування.

Білецька Галина Іванівна має базову педагогічну освіту за спеціальністю вихователь в дошкільних закладах та вищу педагогічну освіту за спеціальностями вчитель української мови і літератури та зарубіжної літератури загальноосвітньої школи ІІ та ІІІ ступенів, практичний психолог. Педагогічний стаж – 23 років 8 місяців. Відповідно штатного розпису навчально-реабілітаційних центрів, основна посада – заступник директора з НВР згідно посадової інструкції є організація навчальної і виховної роботи в закладі відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту». В Навчально-реабілітаційному центрі на посаду вихователя призначена в 2014 році. За результатами попередньої атестації у 2017 році підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та присвоєно педагогічне звання «старший вихователь».

Вихователька постійно підвищує науково-теоретичний та методичний рівень: систематично використовує передовий педагогічний досвід, бере активну участь у його поширенні, відвідує та проводить семінари різних рівнів, плідно займається самоосвітою, надає практичну допомогу іншим педагогічним працівникам.

За час роботи в Навчально-реабілітаційному центрі Галина Білецька зарекомендувала себе як професійно компетентна педагогиня, яка володіє інноваційними освітніми методиками й технологіями, активно їх використовує та поширює в професійному середовищі, вміє продукувати оригінальні, інноваційні ідеї. Враховуючи сучасні вимоги до організації освітнього процесу, в своїй діяльності педагогиня використовує інформаційно-комунікаційні технології, електронні освітні ресурси. Вихователька постійно вдосконалює свої знання та вміння, володіє багатогранністю інтересів, дотримується принципів академічної доброчесності.

З 2019 року у рамках експерименту всеукраїнського рівня за темою «Організаційно-педагогічні умови формування в учнів м’яких навичок шляхом соціально-емоційного та етичного навчання», Галина Білецька, як координатора проекту, впроваджує в освітній процес технологію соціально-емоційного та етичного навчання на індивідуальних заняттях з учнями та вихованцями. 2021 р. – спікерка регіональної (не)конференції для педагогів міні-EdCamp Kyiv Kindergarten 589 за темою «Виховання через те, ким ми є!». Педагогиня має професійну здатність знайти правильний підхід до дитини, володіє широким спектром стратегій навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами. Заняття, проведені нею, насичені предметним змістом, наочним матеріалом, велику увагу приділяє розвитку сенсомоторних відчуттів, застосовує нестандартні форми проведення заняття. Активно впроваджує форми та методи організації освітньо-виховного процесу, що забезпечують максимальну самостійність вихованців.

Особливої уваги Галина Білецька надає розвитку партнерських взаємовідносин між освітнім закладом і сім’єю, консультує батьків з питань застосування спеціальних методів і прийомів надання допомоги дітям, які потребують психофізичної корекції та комплексної реабілітації. На засадах партнерської взаємодії створює умови для повноцінного розвитку дітей з особливими освітніми потребами. Завдяки ефективній спільній діяльності вихователя, учнів та батьків, креативним прийомам та нетрадиційним формам роботи педагог досягає найвищого результату – активний та згуртований колектив, здатний до інноваційної діяльності.

Білецька Галина приймає активну участь у педрадах, презентаціях, семінарах усіх рівнів, всеукраїнських конференціях, є тренером НУШ. Педагогиня постійно вносить пропозиції щодо вдосконалення освітнього процесу в закладі освіти, досягла високого професіоналізму у роботі та користується авторитетом у колег по роботі та у батьків вихованців.

Білецька Галина Іванівна в Навчально-реабілітаційному центрі на посаду вчителя призначена в 2014 році. Вчителька вміє заохотити учнів до активної розумової діяльності, творчості, створити зворотній зв'язок між учителем і учнем, враховує принципи диференціації та індивідуалізації, вміє раціонально розподіляти навчальний час, використовує демонстраційні та індивідуальні наочні посібники. Вчителька адаптує/модифікує зміст навчального матеріалу до індивідуальних освітніх можливостей учнів з особливими освітніми потребам, забезпечує корекційну спрямованість освітнього процесу та індивідуальну освітню траєкторію учня. Враховуючи сучасні вимоги до організації освітнього процесу, у своїй діяльності педагогиня використовує інформаційно-комунікаційні технології, електронні освітні ресурси. Мета, яку ставить вчителька, чітко простежується протягом навчального заняття, яке спрямоване на розвиток ключових компетентностей, набуття життєвого досвіду та вміння його застосувати в різних ситуаціях.

Білецька Г. І. під час проведення різних видів роботи з дітьми перевагу надає ігровим методам і прийомам, які мотивують навчальну і пізнавальну діяльності. Її урокам притаманна різноманітність прийомів і форм навчальної діяльності, атмосфера доброзичливості. Вчителька на своїх уроках формує у школярів соціальні навички, вміння працювати в парах, групах.

Педагогиня постійно займається підвищенням професійного рівня шляхом самоосвіти, працює над проблемним питанням ««Впровадження інноваційних технологій в освітній простір. Формування м'яких навичок в учнів шляхом використання соціально-емоційного та етичного навчання».

Педагогиня дотримується принципів академічної доброчесності, систематично використовує прогресивний педагогічний досвід, бере активну участь у його поширенні, надає практичну допомогу у становленні молодих педагогів, впроваджує педагогіку партнерства. Білецька Г. І. приймає активну участь у педрадах, презентаціях, семінарах усіх рівнів, всеукраїнських конференціях, є тренером НУШ. Педагогиня постійно вносить пропозиції щодо вдосконалення освітнього процесу в закладі освіти, досягла високого професіоналізму у роботі та користується авторитетом у колег по роботі та батьків вихованців.

Білецька Галина Іванівна в Навчально-реабілітаційному центрі на посаді заступника директора з навчально-виховної роботи працює з 2012 року. Основними напрямами діяльності заступника директора з НВР Навчально-реабілітаційного центру згідно посадової інструкції є організація навчальної і виховної роботи відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту».

За час роботи на посаді заступника директора з навчально-виховної роботи зарекомендувала себе як професійно компетентна педагогиня, яка обізнана з основними нормативно-правовими актами про освіту, має високий рівень науково-теоретичної підготовки, досконало володіє методикою навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами, педагогічним інструментарієм. За результатами попередньої атестації у 2017 році відповідає займаній посаді.

Білецька Г. І. професійно організовує поточне і перспективне планування діяльності закладу, педагогів Навчально-реабілітаційного центру відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та Державного стандарту початкової освіти. Організовує та координує методичну роботу з педагогічним колективом центру, надає групові та індивідуальні консультації щодо освітньої роботи. Стиль організації її роботи відображає вміння координувати і направляти діяльність педагогічного колективу в позитивне русло реалізації поставлених завдань. Здійснює постійний контроль за якістю освітньої роботи Навчально-реабілітаційного центру, в основі якої покладений диференційований та індивідуальний підхід до дитини з особливими освітніми потребами. Успіх її діяльності зумовлений, насамперед, навичкам стратегічного планування та співпраці на засадах партнерської взаємодії.

Педагогиня постійно вдосконалює свої знання та вміння, займається самоосвітою за тематикою «Впровадження інноваційних технологій в освітній простір на засадах партнерської взаємодії», володіє багатогранністю інтересів. У своїй діяльності активно апробує й застосовує інноваційні освітні методики, неодноразово очолювала творчі та освітні проекти, поширює їх у професійному середовищі. Вміло використовує освітні комп’ютерні та мультимедійні технології, цифрові освітні ресурси.

Білецька Г. І. є головою психолого-педагогічного консиліуму закладу, приймає активну участь у педрадах, презентаціях, семінарах усіх рівнів, всеукраїнських конференціях. 03.03.2018 р. – координаторка (не)конференція міні-EdCamp Rokosovo за темою «Індивідуальна освітня траєкторія: простір освітніх можливостей», яка входила до офіційного плану заходів МОН України на 2017-2018 н. р. З 2019 р. – координаторка всеукраїнського експерименту. Навчально-реабілітаційний центр на конкурсних засадах з листопада 2019 року приймає участь в пілотному проєкті всеукраїнського рівня за темою «Організаційно-педагогічні умови формування в учнів м’яких навичок шляхом соціально-емоційного та етичного навчання» відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 18.11.2019 р. № 1431 «Про проведення експерименту за темою «Організаційно-педагогічні умови формування в учнів м’яких навичок шляхом соціально-емоційного та етичного навчання» на листопад 2019 - грудень 2024 років» з метою експериментальної перевірки педагогічних умов формування м’яких навичок в учнівства як складової соціальної компетентності шляхом використання технології соціально-емоційного та етичного навчання. 2020 р. – учасниця «Антикризового національного онлайн-EdCamp 2020», учасниця робочої групи з надання сертифікатів. 2020-2021 рр. – учасниця робочої групи, спікерка регіональних освітніх онлайн-конференцій.

Педагогиня систематично вносить пропозиції щодо вдосконалення освітнього процесу, виявляє високий рівень професіоналізму, ініціативи, творчості. Білецька Г. І. нагороджена Почесною грамотою департаменту освіти і науки Закарпатської обласної державної адміністрації, 2016 р., відзнакою Президента України ювілейною медаллю «25 років незалежності України», 2016 р. Галина Іванівна неухильно дотримується педагогічної етики спілкування, партнерської взаємодії, володіє організаторськими здібностями, користується авторитетом та повагою серед батьків і колег.

Росоха Світлана Іванівна має середню спеціальну освіту «Жовтоводського педагогічного училища за спеціальністю «Дошкільне виховання», кв. «вихователь дитсадка».

В Навчально-реабілітаційному центрі на посаді виховательки дошкільної групи працює з 2013 року. Педагогічний стаж – 31 рік і 6 місяців.

За час роботи в навчально-реабілітаційному центрі Росоха Світлана Іванівна зарекомендувала себе як професійно компетентна педагогиня, яка обізнана з основними нормативно-правовими актами про освіту, має достатній рівень науково-теоретичної підготовки, володіє методиками навчання та виховання, активно використовує їх у професійному середовищі, педагогічним інструментарієм, впроваджує інтерактивні інноваційні технології.

Вихователька забезпечує високу результативність та якість своєї праці, творчо підходить до організації навчально-виховного процесу. Планування роботи з дітьми здійснює відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти, який реалізується програмою розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку та індивідуальних програм.

Педагогиня використовує компетентнісно-орієнтований підхід в організації освітнього процесу, веде постійний пошук нових прийомів переконуючого впливу і передбачає їх можливе використання у спілкуванні з дітьми з особливими освітніми потребами. Створила у групі належне розвивальне середовище, яке допомагає активізувати та стимулювати саморозвиток її вихованців. Руками вихователя виготовлено наочний матеріал, атрибути для організації освітньої та ігрової діяльності дітей.

Росоха С. І. постійно вдосконалює свої знання та вміння, продовжує працювати над проблемним питанням «Здоров’я та фізичний розвиток дітей дошкільного віку», приймає участь у засіданнях творчої групи, педагогічних радах, презентаціях.

Вихователька працює в тісному контакті з батьками на засадах партнерської взаємодії, консультує їх з питань застосування спеціальних методів і прийомів надання допомоги дітям, які потребують психофізичної корекції та комплексної реабілітації. Неухильно дотримується професійної етики спілкування, є авторитетом для них. Відзначається загальною культурою, моральними якостями, що слугують прикладом для наслідування.

За результатами атестації: Білецька Галина Іванівна відповідає займаній посаді та підтвержено присвоєну кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та педагогічне звання «старший вихователь»; Гаро Вікторія Віталіївна відповідає займаній посаді, присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»; Хмара Андріана Михайлівна відповідає займаній посаді, присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії»; Росоха Світлана Іванівна відповідає займаній посаді, підтверджено 11 тарифний розряд.

Контроль освітнього процесу

Освітня програма початкової освіти окреслює рекомендовані підходи до планування й організації Навчально-реабілітаційного центру Хустської міської ради початкової освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

Освітню програму розроблено відповідно до Закону України «Про освіту»:

1-4-і класи

Постанова Кабінету Міністрів України №87 від 21.02.2018 р. «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти»;

Наказ МОН України № 816 від 26.07. 2018 р. «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для учнів 1 класів з інтелектуальними порушеннями»;

Наказ МОН України №467 від 01.04.2020 р. «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для учнів 3 класу з порушеннями інтелектуального розвитку».

Пріоритетними напрямками роботи педагогічного колективу закладу з учнями, вихованцями у 2021/2022 навчальному році були:

- розробка, використання і вдосконалення новітніх інформаційних технологій навчання;

- використання технології продуктивного навчання з метою стимулювання учнів;

- створення оптимального середовища для саморозвитку та соціалізації кожного учасника навчально-виховного процесу;

- виховання гармонійної, духовно компетентної, життєтворчої особистості.

На початок І семестру 2021/2022 н. р. (станом на 05 вересня 2021 року) у закладі навчалось 23 учнів.

На початок ІІ семестру 2021/2022 н. р. (станом на 20 січня 2022 року) у закладі навчалось 23 учнів.

Відповідно до основних завдань педагогічного колективу з питань навчання та виховання дітей встановлено контроль за навчально-виховною роботою та надання методичної допомоги. Вивчення загального стану освітнього процесу планується у формі комплексних та тематичних перевірок, попереджувального, оглядово-оперативного та епізодичного контролів. Ці види контролю забезпечують вивчення діяльності всіх педагогів, злагодженість, систематичність роботи всього колективу

Основною формою керівництва і контролю за освітньою роботою в навчальному закладі є відвідування уроків, занять, безпосередні спостереження педагогічного процесу та надання відповідної допомоги вчителям та вихователям, настанови щодо усунення наявних недоліків. Під час наступного відвідування уроків, занять адміністрація закладу та наставники педагогів звертають увагу на виконання попередніх пропозицій перегляду планів та обліку роботи педагогів за останні два тижні. Конкретна допомога педагогам – це бесіди, методичні поради та рекомендації, практичний показ та різноманітні форми обміну досвідом. Під час аналізування уроку, занять молодим спеціалістам заступник директора з навчально-виховної роботи та директор надавали рекомендації щодо підвищення методичного та фахового рівня.

Значною мірою успіх розв’язання завдань освітнього процесу залежить від правильності складання календарно-тематичного та поурочного планування, узгодження планування навчальної та виховної діяльності, роботи вчитель-вихователь. Всі календарно-тематичні плани складені відповідно до вимог навчальних програм, уточнені відповідно до індивідуальних можливостей вихованців та погоджені із заступником директора з навчально-виховної роботи. Заслуговує на увагу підхід до планування своєї роботи вчительок
Сеньо І. Г., Бровдій М. П., Гаро В. В., Фетько Е. І., Хмараа А. М., виховательок
Двуйла В. Ю., Перец О. Ю., Гринюк В. В., Газуда М. Ю., Пацкан В. О., застосування ними різних методичних прийомів пізнавальної діяльності учнів з особливими освітніми потребами. Педагогами закладу складені індивідуальні програми розвитку на індивідуальні навчальні програми на кожного учня, вихованця, де враховані психофізичні можливості дітей та прослідковується динаміка формувань навчальних навичок.

Згідно з річним планом роботи адміністрацією у 2021/2022 н. р. проводився контроль стану ведення шкільної документації (класних журналів, виконання календарно-тематичних планів, поурочних планів вчителів, зошитів). Перевіркою встановлено, що класні журнали ведуться у відповідності до інструкцій та нормативно-правових актів, поурочні планування згідно календарно-тематичних. Згідно з існуючими вимогами в учнів є необхідна кількість робочих зошитів. Аналіз робочих зошитів засвідчує, що існує певна система письмових робіт (домашніх та класних). Зміст робіт, їх складність відповідають вимогам програм. Здійснюється індивідуальний та диференційований підхід до робіт школярів. Обсяг і характер домашніх завдань за рівнем складності відповідають змісту вивченого матеріалу в класі, певна увага приділяється зовнішньому вигляду зошитів.

Вивчення стану викладання навчальних предметів здійснювався згідно з перспективним планом. Результати стану викладання навчальних предметів вивчались на нарадах при директорові, були проаналізовані та оформлені заступником директора з навчально-виховної роботи у вигляді довідок. У контрольно-аналітичній роботі заступник директора з навчально-виховної роботи звертала увагу на формування професійно-педагогічної та соціально-психологічної культури педагогів; продукування педагогами нових педагогічних ідей, технологій навчання і виховання в сучасних умовах.

Наслідки перевірок показали, що всі вчителі та вихователі постійно працюють над підвищенням свого освітнього та методичного рівнів. Через самоосвітню роботу працюють над підвищенням свого професійного рівня, над реалізацією завдань розвитку навички техніки читання та логічного мислення молодших школярів з особливими освітніми потребами, вивчають передовий педагогічний досвід, елементи його творчо впроваджують у практику своєї роботи. Вся освітня робота у початковій школі проводиться відповідно до чинної нормативно-правової бази, інструктивно-методичних матеріалів органів управління освітою.

Актуальними завданнями для кожного вчителя є розвиток творчої ініціативи, пошук активних і цікавих форм ведення уроку, використання комп’ютерних технологій у навчанні, здійснення індивідуального та диференційованого підходу до учнів під час процесу навчання, стан самоосвіти кожного вчителя. В своїй практичній діяльності вчителі користуються новітніми інтерактивними технологіями та виготовленими власноруч цікавими дидактичними матеріалами.

У 2021/2022 н. р. освітній процес початкової ланки спрямовувався на інтелектуальний, соціальний і фізично-корекційний розвиток кожного учня на основі особістісно-орієнтованого компетентісного підходів до учня як особистості, здатної самостійно мислити і діяти, застосовувати набуті знання і вміння в різних життєвих ситуаціях. Слід відмітити динаміку формувань навчальних умінь та навичок у дітей з особливими освітніми потребами протягом року та значний розвиток щодо питань їх інтеграції та соціалізації в сучасному суспільстві. Проблеми, які виникають при формуванні навчальних умінь та навичок вирішуються спільно на методичних оперативках, за допомогою інституту наставництва та в процесі індивідуальних консультацій. План навчальної програми з усіх предметів робочого плану виконано.

Аналіз академічної успішності учнів 4 класу за 2021/2022 навчальний рік

№	П.І.Б. вчителя	Предмет	Кількість учнів	Вчиться на:
№	П.І.Б. вчителя	Предмет	Кількість учнів	Високий рівень	%	Достатній рівень	%	Середній рівень	%	Початковий рівень	%
1	Фетько Е. І.	Українська мова	7	-	-	-	-	5	72 %	2	28 %
2	Фетько Е. І.	Літературне читання	7	-	-	-	-	5	72 %	2	28 %
3	Фетько Е. І.	Математика	7	-	-	-	-	5	72 %	2	28 %
4	Фетько Е. І.	Я дослід. світ	7	-	-	-	-	5	72%	2	28 %

Оцінено вербально 17 учнів 1-3-их класів, 6 учнів 4-А класу, згідно критерії оцінювання. Всіх учнів переведено до наступних класів відповідно рішення педради, Федоренко Дарина, учениця 3-А класу за заявою матері залишається у тому ж самому класі.

Відповідно до роз’яснень Міністерства освіти і науки України щодо організації освітнього процесу в умовах воєнного стану, наказу МОН України від 01.04.2022 р. «Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань завершення 2021/2022 навчального року» Навчально-реабілітаційний центр реалізував дистанційне навчання через мережу Інтернет, соціальні мережі,Viber та мережу Google Classroom.

Виховна робота

Якість виховного процесу визначається педагогічною компетентністю вихователя, вдосконалення якої відбувалося за допомогою самоосвіти. До складу методичного об’єднання вихователів входять 6 вихователів, усі вихователі методичного об`єднання протягом навчального року працювали над методичною проблемою: «Використання інноваційних технологій у процесі формування життєво-необхідних компетентностей та формування ціннісного ставлення особистості до людей, суспільства, держави».

Основною метою діяльності було визначено:

залучення вихователів до інноваційної, пошукової діяльності;
розвиток творчої ініціативи педагогів;
виявлення і поширення найбільш ефективних форм та методів їхньої роботи.

Згідно складеного плану було проведено 4 засідань методичного об’єднання вихователів (всі протоколи в наявності).

Група продовженого дня працює для учнів початкових класів, загальна кількість вихованців становить 23 осіб. Протягом навчального року молодші школярі брали участь в різноманітних конкурсах, святах, виставках.

Педагоги вміло передають знання, формують уміння і навички, виховують своїх учнів добрими, самостійними, працьовитими дітьми. Тісно співпрацюють з вчителями початкових класів, практичним психологом, відвідують уроки, спільно вирішують проблемні питання, що виникають в процесі навчання та виховання. Вихователі прагнуть здружити школярів між собою, зробити шкільне життя дітей цікавим і захоплюючим.

Здійснюючи виховну роботу в початковій ланці в 2021/2022 н. р., педагогічний колектив закладу керувався нормативно-правовими документами у галузі освіти, зокрема щодо організації виховної роботи.

Методичну роботу протягом навчального року було побудовано на основі системного підходу та принципів непереривної освіти педагогічних працівників, на діагностичній основі, глибокому вивченні та аналізі результативності навчально-виховного процесу і рівня вихованості учнів, професійної підготовки вихователів.

Для підвищення рівня ефективності виховного процесу вихователі групи широко впроваджують у практику своєї роботи елементи педагогічного досвіду своїх колег.

Протягом року вихователями було розроблено і проведено наступні тематичні тижні:

- Тиждень здоров’я;

- Тиждень добрих справ;

- Екологічний тиждень;

- Тиждень духовності;

- Тиждень безпеки дорожнього руху;

- Тиждень національно-патріотичного виховання;

- Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності учнів;

- Тиждень родинного виховання інші.

Педагоги вміло використала інноваційні технології поряд із традиційними. Головна мета виховної роботи Навчально-реабілітаційного центру – виховання соціально активної й національно свідомої особистості учня з особливими освітніми потребами, здатної до самоосвіти і самовдосконалення.

Виховна робота закладу спрямована на:

удосконалення й подальший розвиток виховного простору для розвитку особистості з особливими освітніми потребами;
виховання толерантності, формування у дітей з особливими освітніми потребами самоповаги, уміння самовиражатися;
налагодження роботи з батьками;
упровадження норм здорового способу життя, формування культури здоров’я;
виробленню власного стилю навчально-реабілітаційного центру.

Протягом 2021/2022 н. р. вчителям надавалась методична допомога в плануванні виховної роботи класу. На нарадах при директорі було розглянуто та опрацьовано пам’ятку щодо правильного оформлення плану виховної роботи і напрямків, за якими її здійснювали. Заступником директора з навчально-виховної роботи було розроблено пам’ятку «Вчителю, вироби свій власний стиль роботи». Вчителі систематично контролювали відвідування навчального закладу, разом з адміністрацією закладу проводили просвітницьку роботу з батьками учнів, які без поважних причин не відвідують навчальний заклад.

Плани виховної роботи у цілому відповідали висунутим вимогам. Планування виховної роботи вчителів та вихователів груп продовженого дня у закладі здійснювалась відповідно до таких напрямків:

громадянське та патріотичне виховання;
морально-етичне виховання;
художньо-естетичне виховання;
родинно-сімейне виховання;
екологічне виховання;
трудове виховання;
виховання здорового способу життя.

Кожного місяць навчального року включав тематичний тиждень: «Тиждень здоров’я», «Тиждень творчості», «Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності», «Тиждень доброти», «Тиждень духовності» ін.

Виховання як цілеспрямований процес формування особистості здійснюється за допомогою використання різноманітних прийомів, форм та методів виховної роботи. Їх вибір та ефективне застосування залежить від вікових та індивідуальних особливостей школярів, рівня розвитку дитячого колективу, поєднання методів формування свідомості та поведінки, ефективності самих методів. У виховному процесі вчителі та вихователі використовують такі групи методів як:

методи формування свідомості (роз’яснення, бесіда, лекція, диспут, приклад);
методи формування суспільної поведінки (громадська думка, доручення, створення проблемних ситуацій);
методи стимулювання діяльності та поведінки (змагання, заохочення);
методи контролю та аналізу ефективності виховання.

Соціально активна та духовно багата творча особистість учня формується в процесі безпосередньої участі у навчально-виховних заходах, що здійснюються на уроках вчителями, вихователями, а в позаурочний час – батьками, громадськістю. Такі заходи надзвичайно багатопланові, всеохоплюючі. Тому перша вимога до них – вони спираються на знання, здобуті на уроках, поглиблюються та розширюються.

Друга вимога – виховні заходи логічно продовжують урочну роботу, мають певну систему, враховують принцип послідовності, наступності, вікові та індивідуальні особливості дітей, їхні інтереси та бажання.

Третя вимога – заходи доступні, цікаві, емоційно насичені, тому в процесі їх проведення розвивається учнівська творчість, самостійна ініціатива.

У навчально-реабілітаційному центрі впроваджується робота щодо усвідомлення особистістю своїх прав, свобод обов’язків, шанобливе ставлення до законів, державної символіки, Конституції України, державної мови. З цією метою в класах оформлені куточки «Державна символіка України». Правоосвітню роботу з учнями здійснювали під час уроків, в позаурочний час, при роботі з батьками. Для ефективної просвітницької роботи з батьками активно працює інформаційний стенд та стенд «Для батьків».

Педагогічним колективом Навчально-реабілітаційного центру систематично спрямовуються зусилля на пошук та впровадження нових форм і підходів до організації правовиховної роботи з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку, забезпечується творчий та конструктивний підхід до організації роботи, накопичується певний позитивний досвід, розробляються методичні рекомендації.

Щодо морально-етичного виховання, учні початкової школи оволодівають елементарними уміннями і навичками підтримки та збереження міжособистісної злагоди, запобігання та мирного розв’язання конфліктів; здатністю враховувати погляди інших. Педагогічний колектив спрямовує свої зусилля на плекання морально активної особистості учня, використовуючи індивідуальний підхід до кожного вихованця.

Поважне ставлення до різних видів мистецтва, а також його представників педагогічні працівники впроваджували у процесі художньо-естетичного виховання. Систематично проводились виставки робіт учнів на тему: «Перетворення осіннього листочка», «Сторінками улюбленої казки», «Ялинкова іграшка», «Ой, весела в нас зима».

Педагогічний колектив закладу також формує в учнів ціннісне ставлення до природи, усвідомлення важливості значення природи та її збереження, почуття причетності до відповідальності за багатство природи, здатність гармонійно співіснувати. В класних та групових кімнатах оформлені куточки природи, існує живий куточок природи – акваріум. Вихованцям прищеплюється почуття любові до природи та формуються передумови трудової діяльності при догляді за тваринами. В молодших школярів виховують ставлення до праці як однієї з важливих потреб, виховуючи працьовитість, відповідальність, охайність, бережливість, відчувати задоволення від виконаної роботи.

Родинно-сімейне виховання втілюється як під час всього освітньо-виховного процесу, так і за допомогою просвітницької роботи заступника директора з навчально-виховної роботи, вчителів та вихователів з батьками. Інформаційний стенд систематично поповнюються матеріалами на різні теми, зокрема: «Організація родинного свята вдома», «Арт-терапія, її значення», «Різдвяні свята» інші.

Виховання здорового способу життя – великий пласт роботи навчально-реабілітаційного центру. Ефективність фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками та учнями нашого закладу забезпечується комплексним застосуванням різних засобів фізичного виховання, активізацією рухового режиму, проведенням загартовуючих процедур. Основою більшості занять, зокрема з дітьми з особливими потребами є ігрове дійство, в яке ненав’язливо вплітаються навчальні, корекційні, оздоровчі та виховні завдання. Педагоги закладу та інструктор із ЛФК працює в режимі індивідуального диференційованого підходу до кожного вихованця. Систематично поводяться ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, різноманітні рухливі ігри, спортивні розваги згідно річного плану роботи.

У 2021/2022 н. р. у Навчально-реабілітаційному центрі з метою забезпечення безпеки життєдіяльності та запобігання дитячому травматизму із учнями 1– 4 класів у вересні був проведений вступний інструктаж та систематично проводилися перед канікулами та після них цільові інструктажі. Здійснювали його згідно з пам’яткою щодо проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності учнів. Результати фіксували в класних журналах. Вчителі та вихователі щотижня проводили профілактичні бесіди із профілактики дитячого травматизму та попередження негативних явищ в учнівському середовищі.

Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного процесу визначається у діяльності педколективу як одна із пріоритетних і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу та інших численних нормативних актів, які регламентують роботу з цих питань. Стан цієї роботи знаходиться під постійним контролем адміністрації закладу.

В листопаді місяці 2021/2022 навчального року були проведені тематичні тижні як для початкової ланки так і для дошкільної «Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності» за окремим планом. Мета проведення Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності — комплексне розв’язання питань забезпечення безпечних умов навчання і виховання учасників навчально-виховного процесу, активізація діяльності навчального закладу з питань безпеки життєдіяльності, формування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку вмінь та навичок щодо захисту свого життя і здоров’я у разі виникнення надзвичайних ситуацій. формування у дітей ціннісного ставлення до власного здоров’я та життя.

На основі загального плану проведення «Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності» та тематики дня вчителі і вихователі склали план заходів для кожної вікової групи та класу, який містив різні форми та види освітньо-виховної роботи з дітьми: години спілкування, тематичні бесіди; тематичні, інтегровані заняття; дидактичні, інтерактивні, сюжетні, театралізовані, конструктивно-будівельні та рухливі ігри з елементами безпеки життя; конкурси, естафети, вікторини, змагання; тематичні прогулянки, пошуково-дослідницьку діяльність в природі; читання творів художньої літератури відповідної тематики; самостійна художня діяльність; аналіз небезпечних ситуацій. Педагоги закладу продовжують впровадження в освітній простір здоров’язбережувальних технологій таких як казкотерапія, кольоротерапія, пальчикова гімнастика, психогімнастика, які ефективно формують оздоровчі навички та навички безпечної життєдіяльності у дітей з особливими освітніми потребами.

В рамках благодійної акції "Діти дітям" протягом грудня місяця до нашого закладу завітало багато представників зі шкіл району за сприяння Хустського районного методичного кабінету, добродіїв та учнів зі шкіл міста Хуста. Кожен потішив своїми побажаннями, радісними посмішками та корисними і смачними подарунками

17.05. по 21.05. 2022 р. у початковій ланці Начально-реабілітаційного центру було проведено «Тиждень безпеки дорожнього руху». Основною метою було: сформувати в учнів навички безпечної поведінки на дорозі, щоб зберегти життя, уникнути неприємних ситуацій; поглибити і закріпити знання про правила дорожнього руху та дорожні знаки; виховувати вміння самостійно користуватися отриманими знаннями у повсякденному житті. У форматі дистанційного навчання вчителі провели тематичні уроки та індивідуальні бесіди.

Сьогодні, як ніколи, підвищується роль освіти у підготовці дошкільників та школярів з особливими освітніми потребами до самостійного життя у соціумі, де кількість надзвичайних ситуацій стрімко зростає. Життєво необхідно озброїти дітей знаннями, вміннями і розумінням важливості збереження власного життя, здоров’я, формувати здоров’язбережувальну компетенцію. Виховання дитини з особливими освітніми потребами зі сформованою культурою безпечної поведінки, із засвоєним алгоритмом дій в умовах конкретної надзвичайної ситуації – одне з пріоритетних завдань педагогів нашого закладу.

Аналіз роботи свідчить, що за минулий рік значно підвищився рівень виховної та розвивальної функцій навчання, до пошуку його ефективних форм і методів. Методичну майстерність вихователі початкової ланки підвищували шляхом участі в роботі методичного об’єднання, науково-методичних та психолого-педагогічних семінарах, шляхом самоосвіти. Завдання, які були поставлені методичним об єднанням на поточний рік – виконані.

Дошкільна ланка

Дошкільна ланка працює за річним планом роботи закладу згідно вимог Базового компоненту дошкільної освіти, який реалізується програмою розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» та іншими законодавчими та нормативними документами, планування - за режимними моментами з реалізацією завдань ліній розвитку та індивідуальних програм. Заняття з різних розділів чинної програми проводять вихователі за розкладом (фронтальні та підгрупові). Документація групи ведеться відповідно до Примірної інструкції з діловодства та нормативно-правових документів.

Вихователі проводять комплексні заняття з поєднанням різних розділів програми та видів навчальної діяльності, а саме: мовленнєве спілкування поєднується з формуванням у дошкільнят знань про навколишній світ, рідну природу; формування початкових математичних уявлень - з аплікацією та ліпленням, конструюванням; фізична культура - з музикою, розвитком мовлення, ознайомленням із навколишнім, рідною природою, формуванням початкових математичних уявлень, тощо.

Робота в повсякденному житті включає ігрову діяльність, самостійну художню діяльність, виставки дитячих робіт, свята та розваги, колективну працю.

Освітня робота здійснюється за програмами, науково-методичною літературою, яка рекомендована Міністерством освіти і науки України. Адміністрація закладу постійно працює над удосконаленням внутрішнього контролю, який відбувається систематично та не формально.

Вихователями груп проводиться планомірна робота щодо вдосконалення змісту, форм і методів роботи з проблеми інтегрованого навчання.

Заслуговують на увагу впроваджені інтегровані заняття, які проводяться у дошкільних групах вихователями Країло Н. В., Галай О. М., Вашаргелі С. І., Росоха С. І., Рішко Н. В. Під час проведення занять з елементами інтеграції вихователеві доводиться самостійно визначати зміст навчального матеріалу, питому вагу видів діяльності з різних предметів. При цьому важливо чітко визначити, яка мета цього інтегрованого заняття, як він сприятиме цілісності навчання формуванню знань на якісно новому рівні. Домінантом в заняттях вихователі ставлять розвиток зв’язного мовлення та виховання мовленнєвої компетентності дошкільників. У своїй роботі важливу роль приділяють збереженню та зміцненню здоров’я дошкільників.

Організовуючи життєдіяльність дошкільників, педагоги надають перевагу основним видам дитячої діяльності, стимулюють розвиток їх самосвідомості та самостійності. У різних видах діяльності педагоги залучають дітей до розв’язання реальних життєвих проблем

Одним із стратегічних принципів сучасної системи дошкільної освіти є принцип оздоровчої спрямованості освітнього процесу. Цей принцип передбачає проектування навчального процесу таким чином, щоб оздоровчі завдання носили прерогативний характер, а здоров'я становило якісну передумову життєдіяльності дошкільників. Запровадження в освітній процес особистісно-орієнтовного підходу, забезпечення оптимальної реалізації особистісного потенціалу дитини, варіативності та доцільності використання освітньо-інноваційних та оздоровчо-профілактичних технологій – це ті пріоритети у роботі дошкільного навчального закладу, що набувають . значимості основних базових засад побудови навчально-виховного процесу. Узагальненим визначенням результату освітньої роботи є сформованість певного виду компетенцій у дошкільників, відповідно до освітніх ліній.

Забезпечення оптимальних можливостей реалізації власного потенціалу кожної дитини є одним із вагомих кроків до створення здоров’язберігаючого середовища (зникає елемент невдоволення, неуспішності). З цією метою, актуальності набирає застосування особистісно-значущих інноваційних технологій діяльності, використання диференційованих завдань різних видів і відповідних рівнів складності та надання можливостей вибору дитиною способів досягнення визначених цілей.

Ефективність фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками забезпечувалася комплексним застосуванням різних засобів фізичного виховання, активізацією рухового режиму, проведенням загартовуючи процедур. Педагогічна реабілітація дошкільників закладу забезпечується за рахунок побудови гнучкого особистісно-орієнтовного навчально-виховного процесу в умовах збагаченого освітнього середовища.

Невід’ємною частиною навчально-виховного процесу закладу є проведення свят та розваг. Перше вересня, свято Миколая, свято Нового року та Останній дзвоник, розваги «Барвиста осінь», «День доброти», проходять організовано та емоційно насичені. Традицією закладу стають тематичні виставки дитячих робіт «Перетворення осіннього листочка», «Щедра осінь», «В очікуванні Миколая».

Відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», змісту Базового компонента дошкільної освіти в Україні, одним з головних завдань, що стоїть перед закладом, вважається взаємодія з сім'єю.

Робота з батьками в Навчально-реабілітаційному центрі протягом 2021/2022 н. р. проводилась у таких напрямках:

участь у загальних та класних, групових батьківських зборах протягом року. Впроваджено тенденцією у проведенні батьківських зборів - залучення фахівців, які надають загальні відомості про особливості розвитку кожного учня, вихованця;
залучення батьків до вирішення проблем навчально-виховного процесу;
проведення індивідуальних консультацій та корекційної роботи з батьками (педагоги, практичний психолог, логопеди, лікар).

Педагогами закладу систематично проводяться батьківські збори, консультації, готуються наочно-інформаційні повідомлення на теми, що актуальні для певної вікової групи до інформаційного стенду та стенду «Для батьків».

Протягом навчального року методична робота та робота методичного кабінету проводилась таким чином, щоб сформувати професійну компетенцію, збагатити інтереси, задовольнити духовні і професійні потреби педагогів. Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року показав, що всі вони носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів.

Використання інновацій у діяльності навчальних закладів є однією з провідних тенденцій та освітньої реформи Нової української школи. Стратегія розвитку освіти спрямована на повноцінний інтелектуально-духовний розвиток кожної особистості, її всебічну творчу самореалізацію. Одним із стратегічних напрямків методичної діяльності Навчально-реабілітаційного центрує створення простору для професійного розвитку педагогів, мотивація їх підвищувати професійну майстерність, оволодівати новими освітніми технологіями та впроваджувати їх в освітній процес.

Корекційно-розвивальна та реабілітаційна робота

Навчально-реабілітаційний центр відповідно до законодавства забезпечує надання особам з особливими освітніми потребами психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, а також допоміжних засобів для навчання (частина 2 статті 20 Закону України «Про освіту»).

Корекційно-розвивальна робота в НРЦ являє собою цілісний процес, який проходить крізь усі етапи навчання та виховання.

Забезпечення корекційно-розвиткового освітнього середовища включає:

використання спеціальних прийомів та методів корекційного впливу для подолання вад усного та писемного мовлення у дітей;
адаптація та інтеграція учнів з особливими освітніми потребами в сучасному суспільстві;
розвиток інтелектуальних та творчих здібностей учнів з урахуванням індивідуальних психо-фізіологічних особливостей;
забезпечення повноцінного розвитку емоційно зрілої, впевненої у своїх силах, цілеспрямованої особистості.

Для створення в сприятливого освітнього середовища для дітей з особливими потребами заклад взаємодіє:

з батьками дітей, які мають особливі освітні потреби;
фахівцями інклюзивно-ресурсних центрів, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.

Передумовою у забезпеченні успішності навчання дитини з особливими освітніми потребами у Навчально-реабілітаційному центрі Хустської міської ради є індивідуалізація навчально-виховного процесу, а саме розробка та впровадження індивідуальних програм розвитку на кожну дитину.

Стратегічні напрями реабілітаційної діяльності є створення безпечного корекційно-реабілітаційного осередку в закладі; впровадження в навчальний процес корекційних технологій і надання можливості учням самореалізуватися засобами різних видів діяльності; заохочення, стимулювання та створення сприятливих умов для використання вмінь і навичок в позаурочний час; проведення моніторингу ефективності фізичної реабілітації дітей з особливими освітніми потребами та обмеженими руховими можливостями упродовж семестру; залучення вихованців закладу з обмеженими руховими можливостями до участі у загальношкільних заходах.

У вересні 2021 р. вузькими спеціалістами обстежено рівень розвитку моторики, рухової, фізичної та психічної сфери, рівня навичок моторики, рухової, фізичної, мовленнєвої, психічної сфери, рівня навичок самообслуговування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. На початку навчального року здійснювалась робота над розробкою індивідуальних програм розвитку для кожного вихованця/учня Центру, де активно брали участь вузькі спеціалісти, вчителі та батьки вихованців. Дані індивідуальної програми розвитку вносились до автоматизованої системи ІРЦ. З метою підвищення ефективності діяльності Навчально-реабілітаційного центру, ведеться електронний реєстр дітей з ООП впроваджено автоматизовану систему ІРЦ («АС ІРЦ). За допомогою АС ІРЦ маємо змогу в електронному варіанті складати індивідуальну програму розвитку для дитини з ООП, використовуючи висновки, попередньо сформовані фахівцями ІРЦ, з якими також можна ознайомитись на даному порталі.

Протягом року на засіданнях психолого-педагогічного консиліуму переглядались індивідуальні програми розвитку та вносились корективи відповідно до потреб вихованців закладу. На засіданнях ППК центру вирішувались питання про готовність учнів до навчання, навчальні досягнення учнів з основних предметів, причини та корекція труднощів у навчанні у дітей з порушенням мовлення, робота з батьками в контексті психолого-педагогічної корекції вихованців центру тощо. Все це дало змогу більш детально обговорювати та вирішувати питання та проблеми учнів та вихованців закладу протягом 2021-2022 навчального року.

Здійснювалася робота з батьками, зокрема ознайомлено батьків з організацією навчально-виховної та корекційно-відновлювальної роботи. Проводились консультації для батьків з питань особливостей вихованців, їх корекції та особливостей психофізичного розвитку дітей (дистанційно) та в індивідуальному порядку. Періодично ознайомлювали батьків з результатами індивідуальних успіхів дітей у процесі їхньої корекції та реабілітації.

Проводились бесіди, лекції та консультації для батьків з питань особливостей вихованців, їх корекції та особливостей психофізичного розвитку дітей. Впродовж року вузькі спеціалісти проводили планові та позапланові консультації для батьків та педагогів, зокрема:

Розвиток артикуляційного апарату. Логопедичні пісні.

· Поради психолога для адаптації в дитячому колективі.

· Як дати дитині можливість діяти самостійно.

· Реабілітаційний потенціал дітей різних вікових груп.

· Медична реабілітація як важлива складова реабілітаційного процесу.

Своєю діяльністю фахівці центру забезпечують виконання таких завдань:

1. Проведення комплексної діагностики з метою визначення особливих освітніх потреб дитини.

2. Організація та проведення психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових занять та занять з лікувальної фізкультури з дітьми з особливими освітніми потребами відповідно до потенційних можливостей дитини.

3. Участь фахівців центру у психолого-педагогічному консиліуму.

4. Надання консультацій та взаємодія з педагогічними працівниками дошкільної та початкової ланки з питань організації корекційної спрямованості на уроках та заняттях.

5. Консультування батьків або законних представників дітей з особливими освітніми потребами.

6. Надання консультативної та психологічної допомоги, проведення бесід з батьками (законними представниками) дітей з особливими освітніми потребами у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку таких дітей.

7. Проведення моніторингу динаміки розвитку дітей з особливими освітніми потребами шляхом взаємодії з їх батьками (законними представниками).

8. Організація інформаційно-просвітницької діяльності батьками та педагогами з питань організації психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових занять з дітьми з особливими освітніми потребами.

9. Взаємодія з інклюзивно-ресурсними центрами, іншими закладами освіти, закладами охорони здоров’я, установами соціального захисту, службою у справах дітей щодо надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами,починаючи з молодшого дошкільного віку.

Важлива робота була організована спільно педагогами закладу щодо розробки та впровадження Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти та стратегії розвитку Навчально-реабілітаційного центру, розроблено Положення про академічну доброчесність та про функціонування офіційного веб-сайту закладу освіти, розроблено робочою групою план роботи комісії з академічної доброчесності та план заходів з протидії булінгу (цькування).

Реабілітація в НРЦ носить комплексний характер і забезпечується поєднанням спеціального педагогічного (корекційного), психологічного, медичного супроводу (лікувально-відновлювальні, лікувально-профілактичні заходи), саме тому здійснюється тісна співпрація між спеціалістами та педагогами закладу.

Протягом 2021-2022 навчального року проведено комплексну реабілітацію 36 дітей Навчально-реабілітаційного Центру. Були надані такі реабілітаційні послуги: медична реабілітація: 36 дітей (консультація лікаря, заняття в тренажерній залі, масаж); масаж – 32 дітей. Постійно проводяться індивідуальні консультації вузьких спеціалістів (лікаря-педіатра, психолога, логопеда, інструктора з лікувальної фізкультури) батьків дітей та педагогів.

Працівниками центру проводилась консультаційно-методична, корекційно-розвивальна робота, спрямована на забезпечення успішної адаптації дітей з особливими освітніми потребами до умов навчання у школі, надання корекційно-розвиткової та реабілітаційної допомоги дітям з особливими освітніми потребами в тому числі дітям з інвалідністю. Отже, корекційна та реабілітаційна робота в Навчально-реабілітаційному центрі здійснюється на належному рівні.

Помічником директора з реабілітаційної роботи організовувалось поточне і перспективне планування діяльності вузьких спеціалістів Навчально-реабілітаційного центру, здійснювалась координація роботи спеціалістів в єдності з вчителями та вихователями закладу. Проводився постійний моніторинг якості реабілітаційної роботи закладу, в основі якої покладений диференційований та індивідуальний підхід до дітей з особливими освітніми потребами.

При вивченні системи роботи практичного психолога, вчителів-логопедів, інструктора з лікувальної фізкультури, вчителя з ритміки, керівника гуртка з фізичного виховання звертається особлива увага на ефективність праці педагога, його здатність якісно організовувати корекційно-розвивальний простір дитини, впровадження інтерактивних технологій. Протягом року здійснювався аналіз змісту корекційно-розвиткових занять та їх ефективність, важливість дотримання графіку консультацій вихованців вузькими спеціалістами. Важливим моментом в організаційно-методичній роботі є моніторинг за веденням документації та своєчасної підготовки облікової та звітної документації вузьких спеціалістів.

Здійснювалася робота з батьками, зокрема ознайомлено батьків з організацією освітньо-виховної та корекційно-врозвиткової роботи. Проводились онлайн та офлайн бесіди та консультації для батьків з питань особливостей вихованців, їх корекції та особливостей психофізичного розвитку дітей. Періодично спеціалісти ознайомлювали батьків з результатами індивідуальних успіхів дітей у процесі їхньої корекції та реабілітації.

Протягом 2021-2022 навчального року здійснювалась наступна робота:

вивчення нормативно-правової документації з питань навчальної, корекційно-розвиткової та реабілітаційної роботи з учнями/вихованцями закладу;
розробка оптимальних формів і методів діагностичної, реабілітаційної та корекційної роботи та напрями вдосконалення лікувально-відновлюваного процесу;
координація та спрямованість на лікувально-реабілітаційну та корекційно-розвиткову роботу вузьких спеціалістів;
організація реабілітаційного процесу, забезпечення повного і якісного виконання планів і програм вузьких спеціалістів;
здійснення моніторингу діяльності працівників, що виконують корекційно-реабілітаційну роботу;
здійснення моніторингу щодо наступності та послідовністю роботи вузьких спеціалістів та педагогів щодо корекційної та реабілітаційної роботи;
здійснення забезпечення медико-педагогічного супроводу дітей Навчально-реабілітаційного центру.

На своїх корекційно-розвиткових заняттях вузькі спеціалісти вміло добирають дидактичний та роздатковий матеріал, індивідуальні картки, спортивний інвентар відповідно до можливостей вихованців закладу, дотримуються вимог роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, використовують інноваційні методи та технології. Здійснюється робота з дітьми згідно графіку роботи.

Відповідно до освітньої програми НРЦ, інваріантна складова навчальних планів включає години таких корекційно-розвиткових занять як «Корекція розвитку», «Лікувальна фізкультура», «Ритміка», «Розвиток мовлення», спрямованих на вирішення певних завдань, зумовлених особливостями психофізичного розвитку учнів, а саме:

розвиток мовлення, пізнавальної діяльності, психофізичний, соціально-комунікативний розвиток дітей з особливими потребами;
розвиток навичок саморегуляції та саморозвитку дітей шляхом взаємодії з навколишнім середовищем з урахуванням наявних знань, умінь і навичок комунікативної діяльності і творчості;
формування компенсаційних способів діяльності як важливої умови підготовки дітей з особливими освітніми потребами до навчання у закладі освіти;
створення умов для соціальної реабілітації та інтеграції дітей з особливими освітніми потребами, розвиток їх самостійності та життєво важливих компетенцій.

Протягом 2021-2022 навчального року здійснювались наступні напрямки реабілітаційної роботи в Навчально-реабілітаційному центрі Хустської міської ради:

медичний: діагностика, вторинна профілактика;
фізичний: відновлення порушених функцій або розвиток комплексного використання фізичних чинників;
психологічний: діагностика та корекція психічного стану дитини, створення умов для психологічної адаптації, унаслідок хвороби, життєвої ситуації;
логопедичний: діагностика та корекція вад мовлення дітей-логопатів;
робота гуртка «Здоров’ячок» з фізичного виховання.

Зміст корекційно-розвиткових занять був спрямований на вирішення специфічних завдань, зумовлених особливостями психофізичного, емоційно-вольового, когнітивно-комунікативного розвитку учнів. Основні напрямки корекційно-розвиткової роботи з дітьми з порушенням інтелектуального розвитку у Навчально-реабілітаційному центрі реалізуються через курси:

Лікувальна фізкультура – 1-4 класи, дошкільна ланка

Корекція розвитку – 1-4 класи, дошкільна ланка

Розвиток мовлення – 1-4 класи, дошкільна ланка

Ритміка – 1-4 класи

Реабілітація в НРЦ носить комплексний характер і забезпечується поєднанням спеціального педагогічного (корекційного), психологічного, медичного супроводу (лікувально-відновлювальні, лікувально-профілактичні заходи), саме тому здійснюється тісна співпраця між спеціалістами та педагогами закладу.

Ритміка

Ритміка є складовою частиною музично-естетичного виховання. Вона сприяє гармонійному розвитку дітей, їх музичного слуху та музичної пам’яті, виразності рухів, формуванню правильної постави; ознайомлює дітей з музикою, танцями, піснями, вчить через рух виражати характер музичного твору.

Програма з ритміки складається з чотирьох розділів:

- ритміко-гімнастичні вправи;

- ритмічні вправи з дитячими інструментами;

- імпровізація рухів на музичні теми, ігри під музику;

- народні танці і сучасні танцювальні рухи.

Основне завдання – дати учням початкову хореографічну підготовку, виявити нахили дітей і задовольнити потребу в руховій активності; розвинути почуття ритму, хореографічну виразність, координацію рухів та ін.

Згідно Додатків до Типової освітньої програми (Наказ №814 від 26.07.2018 року), навчальний план початкової освіти для спеціальних класів закладів освіти з «Ритміки» містить наступну кількість годин у початкових класах: 1-4- ті клас – по 68 год. (по 2 год. на тиждень).

Виконана навчальна програма в повному обсязі. Уроки з ритміки проводилися під музичний супровід. Під час занять у дітей сформовані танцювальні вміння та знання. Вироблена танцювальна хода, вміння правильно тримати корпус, руки, голову. Навчилися виконувати танцювальні рухи.

Робота гуртка з фізичного виховання «Здоров’ячок»

У 2021-2022 навчальному році продовжив свою діяльність гурток «Здоров’ячок» фізкультурно-оздоровчого спрямування, метою якого є збереження і зміцнення здоров`я дітей, формування рухових якостей і вмінь, розвиток рухових здібностей, формування потреби у щоденній руховій діяльності. Для виконання цих завдань проводилися динамічні та оздоровчі паузи, релаксаційні вправи, різні види ігор, цікаві розминки, пальчикова і дихальна гімнастики. До кожної дитини був підібраний індивідуальний підхід, заняття проводилися в ігровій формі, здійснювалося заохочення різними методами.

Протягом навчального року роботою гуртка "Здоров'ячок" було охоплено 7 дітей дошкільної ланки та 14 учнів початкової школи.

Метою програми гуртка є забезпечення повноцінного фізичного розвитку дітей; оволодіння різноманітними рухами під час рухливих ігор та вправ спортивного характеру; формування правильної постави та профілактики плоскостопості, виховання моральних та вольових рис характеру,інтересу до активної рухової діяльності.

Протягом 2021-2022 навчального року в роботі фізкультурно-оздоровчого гуртка застосовувалися різні організаційні форми роботи,основні з них є такі як: рухливі ігри, ігри спортивного характеру, фізкультурні розваги, дні "Здоров'я". Зокрема, в І семестрі було проведено спортивну розвагу до Дня українського козацтва «Козацькому роду нема переводу» та спортивну розвагу «Веселі старти» до Дня туризму.

Для зміцнення фізичного здоров'я дітей і формування в них упевненої постави було виготовлено нетрадиційне обладнання: "Доріжка здоров'я", ", масажери для тіла, гімнастичні палиці для виконання загальнорозвиваючих вправ, «гантелі», «ракетки з отвором» тощо..

Завдання гуртка є збереження і зміцнення здоров`я дітей, формування звички до здорового способу життя, формування рухових якостей і вмінь (швидкість, сила, витривалість, гнучкість, спритність), розвиток рухових здібностей (функцій рівноваги, координації рухів), формування потреби у щоденній руховій діяльності, вміння керувати своїми вчинками, почуттями, виховувати у гуртківців впевненість у своїх силах, доброзичливість, вміння працювати у команді. Для виконання цих завдань проводилися динамічні та оздоровчі паузи, релаксаційні вправи, різні види гри, цікаві розминки, пальчикова і дихальна гімнастика .

Для покращення роботи серцево-судинної і дихальної систем на заняттях використовувались вправи на спеціальних тренажерах. Заняття з використанням тренажерів допомагають цілеспрямовано діяти на окремі групи м’язів, точно дозувати навантаження в залежності від індивідуальних можливостей дітей.

Протягом навчання у школярiв та дошкiльнят формувалися дисциплiнованiсть, уважнiсть, вміння рацiонально використовувати час на заняттях задля кращого досягнення результатiв. Багато уваги придiлялось корекцiï рухiв, покращенню координацiï рухiв, розвитку дрiбноï моторики рук. Не менш вагомим фактором для успішної реабілітації дітей закладу є проведення заняття в домашнiх умовах для пiдтримання фiзичного розвитку. Суттєві покращення мають вихованці, які систематично відвідують заняття.

Протягом 2021-2022 навчального року були виконані наступні оздоровчо-виховні завдання: коригуючи, ритмічна гімнастика; динамічні та оздоровчі паузи; релаксаційні вправи; цікаві розминки; пальчикова та дихальна гімнастика.

Для успішної реалізації програмних завдань використовувались наступні заняття за змістом: традиційні, кругові тренування, ігрові, заняття-подорожі, навчальні та пізнавальні. Протягом 2021-2022 навчального року продовжувалося виконувати наступність у роботі з педагогами і батьками. З педагогами обговорювалися питання про успіхи дітей на заняттях з фізичного виховання, які в свою чергу повідомляли про це батькам.

Оцінивши роботу за цей навчальний рік з фізичного виховання можна зробити висновки, що участь дітей у гуртку з фізичного виховання «Здоров’ячок» має позитивний вплив на психологічний та фізичний стан здоров`я дітей. Отже, всі поставлені цілі згідно календарно-тематичного планування за 2021-2022 навчальний рік успішно виконані.

Логопедична робота

За період 2021-2022 навчального року було обстежено та охоплено корекційною логопедичною роботою 12 дітей дошкільної групи та 24 учнів початкової ланки.

На початку року було проведено комплексне логопедичне вивчення всіх сторін мовлення дітей-логопатів. Діти були поділені на групи за рівнем мовленнєвого розвитку.

На кожну дитину була заведена картка мовленнєвого розвитку, згідно з якою був складений план індивідуальної роботи з корекції всіх сторін мовлення, психічних процесів, дрібної моторики м'язів пальців рук та загальної моторики. Проводилась робота по розвитку рухливості органів артикуляції, підготовчі вправи для оволодіння верхньоязиковими звуками, дихальні вправи для вироблення подовженого ротового видоху.

Відповідно до календарного планування корекційно-розвивальна робота над розвитком мовлення дітей-логопатів протягом навчального року проводилася як фронтально, так і індивідуально з учнями початкової ланки та вихованцями дошкільних груп. Тематика та зміст фронтальних занять відповідала змісту навчальних програм відповідних спеціальних шкіл. Крім того групові та індивідуальні проводилися з урахуванням індивідуальних особливостей кожного з учнів.

Особлива увага приділялася як розвитку лексичного та граматичного компонентів мовлення, так і формуванню здатності до зв’язних висловлювань, розуміння прочитаного тексту, визначення прихованого змісту оповідань.

Під час групових занять проводилася корекційна робота на фонетичному рівні, зокрема це розвиток слухової уваги, звуковий аналіз, диференціація звуків і т.д. Також корекційна робота проводилася на лексико-граматичному та синтаксичному рівні: збагачення словникового запасу, аналіз речень, розвиток уміння використовувати та правильно узгоджувати різні частини мови. З метою розвитку зв’язного мовлення були використані такі завдання як: переказ, опис, складання розповіді за предметними, сюжетними малюнками, серією сюжетних малюнків.

Під час індивідуальних занять логокорекційна робота була спрямована на виправлення вимовної сторони мовлення. Відбувалася постановка, автоматизація звуків у складах, словах, реченнях, зв’язному висловлюванні, диференціація звуків. Елементи мовної системи, які засвоювали діти, включалися безпосередньо в спілкування.

Важливо було навчити дітей застосовувати мовні вміння в нових ситуаціях, творчо використовувати отримані навички в різних видах діяльності.

Для закріплення знань та навичок, отриманих на логопедичних заняттях, важливу роль відіграє тісний зв'язок і взаєморозуміння між логопедом та вихователями груп/класів. З цією метою велися зошити взаємозв'язку між логопедами та вихователями, в якому записувалися завдання для закріплення вивченого матеріалу.

На групових логопедичних заняттях учні 3-А та 4-А класів працювали в посібниках «Грамотійко» №2 та №3 (логопедичний зошит для розвитку усного і писемного мовлення). На індивідуальних логопедичних заняттях учні 4-А класу працювали в зошитах «Говоримо, читаємо, пишемо». На фронтальних заняттях 1-А клас учні працювали із зошитами «Логопедія. Завдання на автоматизацію звука». В роботі з учнями 1-2-х класів використовувались зошити В. М. Рожнів «Веселий язичок».

В логопедичній роботі використовувала пісочну терапію, мнемотехніку, логоритміку, дидактичні ігри.

Протягом 2021-2022 навчального року логопедами закладу здійснювалась наступна робота:

1. Підготовка та формування фонетико-фонематичного компоненту мовлення дітей-логопатів за допомогою артикуляційної гімнастики, постановки звуків, автоматизації звуків у складах, словах, реченнях, текстах, диференціація опозиційних звуків.

2. Розвиток граматичного ладу мови: навчання дітей правильно будувати прості і складні речення; навчання вмінню встановлювати зв'язок слів у словосполученнях і реченнях.

3. Розвиток зв'язного мовлення. Формування зв'язного мовлення на матеріалі сюжетних картинок, переказів оповідань, казок, ігор-драматизацій, вміння дитини будувати зв’язні висловлювання за власними тематичними малюнками.

4. Розвиток зорово-моторної координації. Розвиток сукупної діяльності зорового, рухового і тактильного аналізаторів. Формування навиків грамотного самостійного письма та усвідомленого читання, формування понять про оптико-просторові ознаки літер.

5. Зв'язок логопеда з батьками. Індивідуальні консультації такі як демонстрація вправ артикуляційної гімнастики, вправ на формування мовного дихання, обговорення динаміки корекційно-розвивальної роботи з дитиною. Також були проведені консультації по проведенню логопедичної роботи вдома по формуванні мовленнєвих навичок вдома з батьками та надані рекомендації по їх впровадженню в домашніх умовах.

Протягом року проводилася спільна робота з вчителями та вихователями: надавалися рекомендації по здійсненню контролю над мовленням учнів на уроках та позаурочний час, обмінювалися досвідом корекційно-розвивальної логопедичної роботи; логопеди брали участь в роботі методоб'єднань вчителів початкових класів, вихователів.

З метою підвищення професійної майстерності протягом року логопеди закладу систематично ознайомлювались з новинками логопедичної літератури та періодичними виданнями, поповнювали логопедичний кабінет необхідним обладнанням, сприяли оновленню освітньо–виховного процесу через впровадження інноваційних підходів до розкриття творчих здібностей дитини шляхом використання в роботі альтернативних видів комунікації для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Логопеди формували мовленнєву, пізнавальну компетентності дошкільників та школярів на основі створення якісного освітнього середовища, відповідно до принципів наступності закладу дошкільної та початкової освіти «Нової української школи» в умовах реформування освіти. Педагоги забезпечували системну організацію творчої діяльності дітей засобами мистецтва, логоритміки, альтернативних видів спілкування в інтегрованому просторі НРЦ; удосконалювали роботу щодо впровадження інноваційних технологій та сучасних інформаційних технологій засобами пошуково–експериментальної діяльності, спрямованої на збалансований інтелектуальний розвиток особистості дитини.

Протягом року проводились індивідуальні бесіди та консультації з батьками дітей, надавалися рекомендації та поради.

Розроблено річний план роботи логопедів НРЦ Хустської міської ради на 2022-2023 навчальний рік (Додаток 4).

Робота практичного психолога

Практичний психолог Навчально-реабілітаційного центру в своїй роботі керується Конституцією України, Декларацією прав людини, Конвенцією про права дитини, Законами України про освіту, чинним законодавством України, «Положенням про психологічну службу системи освіти України», Етичним кодексом психологів України.

Відповідно до «Положення про психологічну службу системи освіти України» основними функціями практичного психолога є:

- психологічна діагностика розвитку особистості вихованців, учнів, та педагогічного колективу;

- корекційно-розвивальна робота з учнями, батьками і педагогами;

- психологічний супровід дітей з особливими потребами.

- практична соціально-педагогічна, психологічна допомога всім учасникам навчально - виховного процесу – вихованцям, учням, учителям, вихователям, батькам;

- консультативно - просвітницька робота;

- консультативна і методична допомога всім учасникам навчально-виховного процессу.

Протягом 2021-2022 навчального року практичним психологом навчально-реабілітаційного центру було проведено індивідуальну психодіагностику з 12 дітьми дошкільного віку, 12 учнями. Корекційно-розвивальною груповою роботою охоплено 24 учнів початкових класів та 12 дітей дошкільної ланки. Здійснювалось протягом року індивідуальне консультування всіх батьків та педагогів закладу. Також систематично за потребою надавалися індивідуальні консультації внутрішньо переміщеним особам.

Протягом 2021-2022 навчального року практичним психологом закладу було виконано наступну роботу: психодіагностичну, корекційно-розвивальну, консультативну та просвітницьку роботу з усіма вихованцями, учнями, педагогами та батьками.

У вересні місяці було проведено первинне психодіагностичне вивчення готовності дітей до шкільного навчання учнів першого класу. В травні-червні проведено повторне вивчення готовності дітей до шкільного навчання.

Для профілактики дезадаптації учнів першого класу психологом закладу була застосована корекційно-розвивальна авторська програма «Я-першокласник», метою якої є:

Формування мотивації і позиції школяра.
Встановлення контактів із дорослими та ровесниками.
Опанування навичок навчальної діяльності.
Розвиток дрібної моторики рук.
Корекція психологічних процесів та пізнавальної діяльності, а також емоційно-вольової сфери дітей.

Корекційно-розвивальна робота здійснювалась з усіма вихованцями закладу.

Для вихованців дошкільних груп застосовувалась корекційно-розвивальна робота над розвитком всіх пізнавальних процесів (мислення, уваги, сприймання, пам’яті), а також над розвитком дрібної моторики рук. Для групи «Метелик» використовувалася корекційно-розвивальна програма «Розвиток пізнавальних процесів у дітей дошкільного віку», «Формування сенсорних еталонів». Для вихованців групи «Сонечко» - «Розвиток емоційної сфери дітей раннього віку». З учнями застосовувала корекційно-розвивальну програму «Інтелектуальна мозаїка», мета якої є: розвивати пізнавальні процеси в учнів, мислення, уяву, пам’ять, та дрібну моторику рук.

Постійно в закладі з учнями ведуться бесіди по профілактиці поведінки. На стенді «Рекомендації психолога» висвітлювалися рекомендації вчителям та вихователям щодо розвитку та можливостей дитини.

Створено належні умови для організації просвітницької, корекційно-розвивальної, консультативної діяльності з вихованцями, учнями, їхніми батьками й педагогами.

Протягом року психолог центру постійно брав участь у засіданнях психолого-педагогічної комісії Центру, засіданнях педагогічної ради.

У другому семестрі проводились корекційно-розвивальні заняття та консультування батьків у режимі онлайн.

У 2021-2022 н.р. продовжуватиметься робота по збереженню психологічного здоров’я всіх учасників навчально-освітнього процесу. Робота буде спрямована на профілактику шкільної дезадаптації учнів першого класу. З учнями 2-го класу буде продовжуватись робота над корекцією пізнавальних процесів, а з учнями 3-го, 4 – го класу – корекція емоційно-вольової сфери для покращення стосунків між собою та з педагогами.

Протягом року практичний психолог братиме активну участь у реалізації принципу особистісно-орієнтованого підходу до навчання і виховання дітей. Велика увага звертатиметься на проблеми шкільної неуспішності та динаміку навчальної мотивації.

У зв’язку з тим, що всі діти мають особливості психофізичного розвитку, практичним психологом буде складено індивідуальні програми розвитку на кожну дитину, за якими буде здійснюватись робота з вихованцями закладу протягом року.

Забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини на основі її психолого-педагогічного вивчення, корекція та профілактика відхилень в інтелектуальному й особистісному розвитку дитини – питання також першочергові.

Завданням психолога на 2022-2023 навчальний рік – є формування сприятливого психологічного клімату в дошкільних групах, класах, і педагогічному колективі.

На шляху до поставленої мети практичний психолог керуватиметься Етичним Кодексом, психолого-педагогічним досвідом, програмами, які пройшли експертизу та чинними нормативно-правовими документами.

Розроблено річний план роботи практичного психолога на 2022-2023 навчальний рік (Додаток 5).

Лікувальна фізкультура

Одним із найважливіших засобів зміцнення здоров’я, корекції рухових вад, покращення фізичного розвитку дітей закладу є лікувальна фізкультура. Систематичні заняття фізичними вправами створюють передумови для успішної життєдіяльності, відновлюють психологічну рівновагу, дозволяють повернутися до повноцінного життя, незважаючи на фізичні вади. Лікувальна фізкультура має загальнотонізуючий вплив на організм.

Одними з основних завдань щодо гармонійного розвитку дитини з порушеннями моторного розвитку упродовж 2021-2022 навчального року було систематичне, щоденне та довготривале запровадження занять з фізичної реабілітації та лікувальної фізичної культури.

Найважливішими вимогами до занять з дітьми з особливими освітніми потребами:

забезпечення диференційованого підходу до дітей з урахуванням стану фізичного здоров’я, фізичного розвитку та форм захворювання;
формування у дітей основ володіння навичок і вмінням до самостійних занять фізичними вправами;
розвиток пізнавальних інтересів через рухову діяльність;

У вересні 2021 року інструктором з ЛФК обстежено рівень розвитку моторики, рухової та фізичної сфери, рівня навичок самообслуговування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку та погоджено індивідуальні програми розвитку для кожного вихованця.

Основними засобами фізичної культури ЛФК є: вправи коригуючої гімнастики; вправи вибіркового тренування конкретних груп м′язів; вправи, що сприяють концентрації рухливості нервових процесів і психотренінгу перед початком виконання рухових дій; вправи корекції вадам ходьби, переміщень, лазінь, перелазінь; вправи профілактики плоскостопій; вправи корекції постави; вправи на корекцію рухів; вправи на розслаблення; дихальна гімнастика. Для покращення роботи серцево-судинної і дихальної систем на заняттях використовувались вправи на спеціальних тренажерах. Заняття з використанням тренажерів допомагають цілеспрямовано діяти на окремі групи м′язів, точно дозувати навантаження в залежності від індивідуальних можливостей дітей.

Особлива увага приділяється розвитку координації рухів, корекції рухів, розвитку дрібної моторики рук вихованців. Суттєві покращення мають ті, які систематично відвідують заняття, а також не менш вагомим фактором є участь у заняттях учнів та підтримання фізичного розвитку в домашніх умовах.

Помітний результат роботи є як із дошкільнятами, так і з школярами. Спостерігається збільшення загальних силових можливостей у більшості дітей, помітне поліпшення координації рухів. У багатьох учнів збільшилася амплітуда рухів та значно покращився тонус м′язів, покращилася активність на заняттях.

Проводилася робота з батьками на теми: "Загартовування дітей вдома", "Залучення батьків до участі у спортивних святах", "Використання фізичних вправ вдома", "Дихальна гімнастика", "Роль батьків у корекційній роботі", "Як займатись з дитиною вдома", "Перевірка постави", "Розробка та надання рекомендацій батькам, вихователям", "Вправи для розвитку сили рук".

Медичне обслуговування

Відповідно до ч.10 ст.19 Закону України «Про охорону дитинства», Державних санітарних норм та правил «Гігієнічні вимоги до улаштування, утримання і режиму спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, та навчально-реабілітаційних центрів», затверджених наказом МОЗ України 20.02.2013 року № 144, та з метою проведення комплексної реабілітації в закладі функціонує медичний кабінет.

Медичний супровід учнів та вихованців Навчально-реабілітаційного центру здійснювали лікар-педіатр, масажист та медична сестра. За період 2021-2022 навчального року медичними працівниками закладу було оглянуто 36 дітей дошкільної та початкової ланки. Відповідно до призначень лікаря-педіатра 32 учнів та вихованців закладу пройшли курс масажу з використанням різних методик, підібраних індивідуально до кожної дитини. Здійснювалась профілактика плоскостопості та інших ортопедичних проблем, а також загальнозміцнюючий масаж для укріплення імунітету та загального фізичного розвитку дитини. Загалом, лікувальним масажем охоплено всіх дітей Центру, крім тих у кого є протипоказання.

З метою ціннісного ставлення до власного здоров’я, формування навичок здорового способу життя медичні працівники закладу здійснювали санітарно-просвітницьку та профілактичну роботу. З вчителями та вихователями систематично проводились бесіди щодо оздоровлення, загартовування, фізичного розвитку, дотримання режиму дня тощо. З метою проведення роз’яснювальної роботи серед батьківського колективу питання збереження здоров’я дітей неодноразово висвітлювалось в інформаційному куточку.

Здійснювалося правильне ведення історії розвитку дитини та профілактичних карток, систематичне ведення всієї обов’язкової медичної документації за встановленою формою, контролювалось зберігання та використання медичних препаратів, дезінфікуючих і миючих засобів, контролювалось проходження медогляду персоналом.

Впродовж 2021-2022 навчального року здійснювалась профілактична робота медичного кабінету з дітьми з особливими освітніми потребами.

Медична реабілітація у Центрі передбачає лікувально-профілактичні заходи. Лікувально-профілактична робота передбачає профілактику соматичних захворювань, контроль за фізичним розвитком дітей та підготовкою їх до навчання. З цією метою медичними працівниками застосовується загально зміцнююча терапія, надається консультативна допомога педагогічним працівникам у дозуванні шкільних навантажень, здійснюється індивідуальна консультативна робота з батьками дітей закладу, постійно проводиться санпросвітня робота, періодично оновлюється інформаційний куточок для батьків та педагогів.

Медичне обслуговування учнів (вихованців) здійснюється медичним персоналом, які здійснюють контроль за якістю харчування дітей, фізичним навантаженням навчальних занять і відпочинку, комплексом заходів із фізичного виховання дітей, виконанням санітарно-гігієнічного режиму в Центрі.

Протягом 2021-2022 н. р. з персоналом закладу та батьками дітей проводилися санітарно-просвітницькі роботи на тему:

«Генеральні прибирання в закладі»;
«Профілактика інфекційних захворювань: кір, краснуха, дифтерія. поліоміеліт»;
«Щеплення, його значення»
«Загартування дітей»;
«Профілактика туберкульозу»;
«Профілактика травматизму»;

« Профілактика плоскостопості»;
«Профілактика перевтоми очей. Причини погіршення зору»;
«Правильне харчування дітей»;
«Здоровий спосіб життя»;
«Профілактика грипу, коронавіруса»

Особливо важливою просвітницькою роботою медичного персоналу було під час введення карантинних обмежень у зв’язку з пандемією COVID-19. Надавалась інформація батькам та педагогам дистанційно на наступну тематику:

«Коронавірус: профілактика, інфікування, поширення»;
«Як знизити ризик інфікування»;
«Правила використання маски медичної та рукавичок»;
«Чи варто вдягати медичну маску»;
«Що робити з використаними масками?»;
«Як правильно мити руки»;
«Техніка гігієнічної обробки рук антисептиком»;
«Дії у разі виявлення у групі/класі дитини з ознаками хвороби»;
«Послідовність дій при підозрі на COVID-19».

У зв’язку з ризиком зараження COVID-19, особлива увага медичного персоналу зверталась на засоби захисту, дезинфекцію рук, утилізацію використаних засобів захисту, безпеку харчових продуктів, а також збереження здорового способу життя та зміцнення імунітету.

Впродовж 2021-2022 навчального року були проведені такі заходи щодо профілактики захворюваності:

щоденні загартовуючі процедури водою, сонцем та повітрям;
огляд лікарем-педіатром та вчасне ізолювання хворих дітей від дитячого колективу;
вітамінізація: «Аскорбіновою кислотою»;
вітамінізація фруктами та овочами;
дезінфікування приміщень, майданчиків, шкільного обладнання дизенфікуючим засобом «Жавель-клейд»;
дезинфікування повітря бактерицидною лампою.

За 2021-2022 н. р були придбані необхідні медикаменти для невідкладної допомоги. Проведені антропометричні обстеження дітей (2 рази в рік). Була заповнена відповідна медична документація. Проводилися профогляди спеціалістами дітей, а також протягом року за медичними показниками. Щотижня проводилося огляд дітей на виявлення заразних шкірних захворювань та педикульозу. Здійснювався щоденний огляд дітей на виявлення простудних та інфекційних захворювань.

Систематично ведеться контроль за роботою харчоблоку, складається меню-вимога, ведеться необхідна документація. Проводиться підрахунок калорійності харчування відповідно до нормативних вимог. А також контроль за: проведенням ранкової гімнастики, прогулянок, проведенням масажу, підтриманням повітряного режиму в класах, спальнях, додержанням особистої гігієни вихованців, санітарним станом приміщень та території.

Розроблено річний план роботи медичних працівників на 2022-2023 навчальний рік (Додаток 6).

Зв’язок з громадськістю

Протягом 2021-2022 навчального року здійснювалась співпраця та налагодження зв’язків з шкільними та позашкільними навчальними закладами, іншими організаціями для здійснення спільної реабілітаційної діяльності, з громадськістю та органами громадського самоврядування, інклюзивно-ресурсними центрами та благодійними фондами. Відбулось залучення представників підприємств, спортивних, культурних, реабілітаційних установ і громадських організацій для організації програми реабілітації дітей дошкільної та початкової ланки. Також здійснювалась співпраця із закордонними меценатами, спонсорами щодо покращення реабілітаційного та корекційного процесу вихованців закладу. Отже, корекційна та реабілітаційна робота в Навчально-реабілітаційному центрі здійснюється на належному рівні.

Пріоритетні завдання Навчально-реабілітаційного центру на 2022/2023 н. р.

Створення умов для впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти та забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії в умовах епідемічної ситуації та воєнного стану.

Розвиток моральних цінностей та формування м’яких навичок через соціально-емоційне навчання на основі особистісно орієнтованого компетентісного підходу.

Забезпечення комплексної психолого-педагогічної, фізичної, соціальної реабілітації дитини з особливими освітніми потребами та створення спеціальних умов для корекційної спрямованості освітнього процесу.

Інтегрування родинного і суспільного виховання, впровадження педагогіки партнерства, пошук нових форм роботи з батьками, громадськістю та іншими закладами.

РОЗДІЛ 2

ВНУТРІШНЄ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНИМ ЦЕНТРОМ

Нормативно-правове забезпечення діяльності

Навчально-реабілітаційного центру регламентоване:

Розпорядженням голови Хустської районної державної адміністрації від 13.12.2010 № 684 «Про відкриття Хустського районного навчально-реабілітаційного центру».
Свідоцтвом про державну реєстрацію юридичної особи, виданим Державним реєстратором 29.12.2010 р.
Статутом, затвердженим Рішенням виконавчого комітету Хустської міської ради від 04 лютого 2021 р. № 57.
Колективним договором реєстраційний №21 від 27 грудня 2018 р.
Правилами внутрішнього трудового розпорядку.

Посадовими обов’язками працівників Навчально-реабілітаційного центру.
Закон України «Про світу»;
Конвенція про права дитини;
Конституцією України;
Законом України «Про дошкільну освіту», затвердженим Указом Президента України від 11 липня 2001р. №2628- ІІІ;
Конвенцією прав дитини, ратифікованою Постановою Верховної ради України від 27 лютого 1991 р. №789-XІІ;
Національною Доктриною розвитку освіти в Україні в XXІ столітті, затвердженою Указом Президента України від 17.04.2002р. №347/2002;
Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні, який ухвалено рішенням Колегії Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 04.05.2012 р. № 5/2-2;
Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників України, затвердженим наказом МО Н України від 06.10.2010 р. №930
Типовим положенням про методичний кабінет ДНЗ від 09.11.2010 р. №1070
Інструкцією з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах від 17.04.06 р. № 298\227;
Постановою Кабінету Міністрів України №87 від 21.02.2018 р. «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» (із змінами, внесеними згідно з Постановою КМ № 688 від 24.07.2019 р.);
наказом МОН України № 816 від 26.07. 2018 р. «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для учнів 1 класів з інтелектуальними порушеннями»;
наказом МОН України №467 від 01.04.2020 р. «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для учнів 3 класу з порушеннями інтелектуального розвитку»;
наказом МОН України від 29.01.2021 р. № 121 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для учнів 4 класу з порушеннями інтелектуального розвитку», листа МОН України від 27 липня

2022 р. № 1/8504-22 «Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році»;

- листом МОН України від 23.08.2022 р. «Про інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році»;

- листом МОН України від 06 вересня № 1/10258/22 «Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2022/2023 навчальному році»; -

- «Концепцією національно-патріотичного виховання в системі освіти» (наказу МОН України від 06 червня 2022 р. № 527);

- Указом Президента України від 24 лютого 2022 року № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні», затвердженим Законом України 24 лютого 2022 року № 2102-IX (із змінами); відовідно до - - Базовим компонентом дошкільної освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2021 №33);

- листом МОН України від 27.07.2022 р. № 1/8504-22 «Про деякі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році;

постановою Кабінету Міністрів України від 24 червня 2022 року № 711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні»;
Постанова №8 від 25 серпня 2021 року «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку поширенням коронавірусної хвороб (covid-19)».
Постанова Кабінету Міністрів України № 1236 «Про встановлення карантину та запровадження обмежувальних протиепідемічних заходів з метою запобігання поширенню на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2» (зі змінами від 19 серпня 2022 р. № 928).
Постанови Кабінету міністрів України №305 від 24.03.2021 року «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку».
Положення про дистанційну форму здобуття загальної середньої освіти Навчально-реабілітаційного центру Хустської міської ради, затверджене засіданням педагогічної ради, протокол № 1 від 31.08.2022 року.

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Навчально-реабілітаційного центру Хустської міської ради

Освітня програма початкової освіти (далі освітня програма) окреслює рекомендовані підходи до планування й організації Навчально-реабілітаційного центру Хустської міської ради початкової освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

Освітню програму розроблено відповідно до Закону України «Про освіту», Положення про навчально-реабілітаційний центр, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 6 березня 2019 р. № 221 (в редакції постанови Кабінету Міністрів України від 3 листопада 2021 р. № 1132) та затверджено засіданням педагогічної ради (Протокол № 1 від 31.08.2022 року).

Освітня програма визначає:

загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти, подані в рамках освітніх галузей;
перелік та пропонований зміст освітніх галузей, укладений за змістовими лініями;
орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін тощо, зокрема їхньої інтеграції, а також логічної послідовності їхнього вивчення;
рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією програмою.

Освітній процес у Навчально-реабілітаційному центрі здійснюється з урахуванням особливостей психічного та фізичного розвитку учнів за змістом, формами і методами їх навчання, а також режиму дня, що забезпечує системність освітньої, корекційно-розвиткової роботи, реабілітаційних заходів.

Загальний обсяг годин для здобувачів освіти 1 класу – 875 годин/навчальний рік; для 2-4-их класів – 910 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані закладу.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальний план початкової школи передбачає реалізацію освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти через структурування змісту початкової освіти на засадах інтегрованого підходу у навчанні. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову.

Наради педагогічного, медичного та обслуговуючого персоналу

Зміст роботи	Відповідальні	Відмітка про виконання
Зміст роботи	Відповідальні	Відмітка про виконання
СЕРПЕНЬ
Про підготовку закладу до початку навчального року (планування, навчальні класи, дошкільні групи, харчування, підручники, охоплення учнів навчанням)	Директор, заступник директора з НВР
Забезпечення організованого початку нового навчального року в умовах воєнного стану: - конкретизація робочого навчального плану; - уточнення контингенту учнів, вихованців; - створення необхідних умов для навчання і виховання дітей; - ведення шкільної документації, особових справ учнів; - стан техніки безпеки та вимоги охорони праці в закладі.	Директор, заступник директора з НВР
Стан підготовки приміщень закладу до початку навчального року. Графік роботи обслуговуючого персоналу.	Директор Завгосп
Про підготовку до свята «Перший дзвоник»	Заступник директора з НВР
Про медичний огляд працівників Центру	Сестра медична
ВЕРЕСЕНЬ
Виконання плану заходів з організованого початку навчального року: - забезпечення учнів підручниками, навчальними програмами; - комплектування класів, груп, аналіз розкладу уроків.	Заступник директора з НВР
Виконання плану заходів з організованого початку навчального року: - організація медичної реабілітації вихованців; - робота психолога та логопеда; - робота інструктора з лікувальної фізкультури; - робота вчителя ритміки.	Помічник директора з реабілітаційної роботи
Робота з техніки безпеки та попередження травматизму учасників освітньо-виховного процесу: - охорона праці у закладі, проведення інструктажів у 2022-2023 н. р.; - дотримання ортопедичного режиму вихованців та санепіднорм у закладі.	Заступник директора з навчальної роботи, медсестра
Про організацію харчування учнів та вихованців закладу	Сестра медична з дієтичного харчування
Про виконавську дисципліну працівників закладу	Директор
Про ознайомлення з нормативно - правовими документами	Заступник директора з НВР
ЖОВТЕНЬ
Робота обслуговуючого персоналу зі збереження тепла та дотримання санітарно-гігієнічних вимог в приміщеннях закладу	Завгосп
Про підготовку до атестації педагогічних працівників	Директор, члени атестаційної комісії
Про хід підготовки Центру до роботи в зимовий період	Завгосп
Про ознайомлення з нормативно - правовими документами	Заступник директора з НВР
Про виконавську дисципліну працівників закладу	Директор
ЛИСТОПАД
Про підсумки інвентаризації майна	Бухгалтер
Про результати перевірки дотримання санітарно-гігієнічного режиму закладу	Лікар – педіатр
Про аналіз відвідування навчальних занять учнями закладу	Заступник директора з НВР
Про ознайомлення з нормативно-правовими документами	Заступник директора з НВР
Про виконавську дисципліну працівників закладу.	Директор
ГРУДЕНЬ
Про роботу їдальні та харчування учнів	Сестра медична з дієтичного харчування
Підготовка до проведення Новорічних та Різдвяних свят. Правила поведінки учнів на зимових канікулах	Заступник директора з НВР
Дотримання протипожежної безпеки	Завгосп
Рівень навчальних досягнень учнів у І семестрі	Заступник директора з НВР
Про ознайомлення з нормативно-правовими документами. Ведення документації	Заступник директора з НВР
СІЧЕНЬ
Про результати перевірки санітарного стану спалень та класних кімнат	Лікар – педіатр
Про систему оцінювання навчальних досягнень учнів	Заступник директора з НВР
Про виконавську дисципліну працівників закладу	Директор
Про ознайомлення з нормативно-правовими документами	Заступник директора з НВР
ЛЮТИЙ
Про формування в учасників освітнього процесу медіаграмотності	Заступник директора з НВР
Робота психолога. Робота логопеда. Робота з батьками. Робота медичної сестри.	Помічник директора з реабілітаційної роботи
Про організацію роботи з кадрами та звернення громадян	Директор
Про ефективність обміну інформацією електронними засобами зв’язку	Секретар
Про ознайомлення з нормативно-правовими документами	Заступник директора з НВР
БЕРЕЗЕНЬ
Про підготовку закладу до весняно-літнього сезону	Завгосп
Дотримання санітарно-гігієнічних вимог в приміщеннях Центру. Першочергові об’єкти ремонту	Завгосп
Про відвідування учнями навчальних занять	Заступник директора з НВР
Про хід атестації педагогічних кадрів	Заступник директора з НВР
Про виконавську дисципліну працівників закладу	Директор
КВІТЕНЬ
Про стан роботи колективу з охорони здоров’я дітей та техніки безпеки в освітньо-виховному процесі	Заступник директора з НВР
Ознайомлення з інструктивно-нормативною документацією про закінчення навчального року. Ведення документації.	Заступник директора з НВР
Проведення акції «Весняна толока».	Заступник директора з НВР
ТРАВЕНЬ
Про організацію роботи над проєктом плану роботи на 2022/2023 навчальний рік	Директор, заступник директора з НВР
Про організацію роботи щодо організованого закінчення навчального року	Заступники директора з НВР
Про виконавську дисципліну працівників закладу	Директор
Про ознайомлення з нормативно-правовими документами	Заступник директора з НВР
Про підготовку закладу до ремонтних робіт	Завгосп
Про підготовку до проведення свята «Останній дзвоник»	Заступник директора з НВР
Виконання навчальних програм	Заступник директора з НВР
Підсумки виконання всіх розділів річного плану	Директор, заступник директора з НВР, помічник директора з реабілітаційної роботи
Оздоровлення учнів, вихованців в літній період	Медсестра
ЧЕРВЕНЬ
Капітальний та поточний ремонт систем, приміщень	Завгосп
ЩОМІСЯЦЯ
Хід виконання навчальних програм, ведення документації. Ведення тематичного обліку навчальних досягнень учнів. Виконання нормативних документів	Заступник директора з НВР
Моніторинг відвідування учнями навчальних занять	Заступник директора з НВР
Організація харчування учнів, дотримання режиму в закладі	Медсестра
Спільна корекційна робота, робота з неблагополучними сім’ями, «важкими» учнями, вихованцями	Практичний психолог, помічник директора з реабілітаційної роботи

Режим роботи Центру

Режим роботи Центру є 12 годинний та цілодобовий, тривалість навчального тижня – 5 днів.

Освітньо-реабілітаційний процес у Центрі забезпечується технологіями корекції та розвитку, програмами педагогічної, соціальної та медичної реабілітації з використанням новітніх досягнень у галузі педагогічної та медичної науки і практики.

Програма відновлення здоров'я вихованців та учнів Центру передбачає всебічну глибоку діагностику фізичного стану організму дитини, лікувально-реабілітаційні та профілактичні заходи.

За програмою психологічної реабілітації вихованців та учнів реалізується система заходів з діагностики, корекції вад розвитку та профілактики психічних розладів, поглибленого розвитку обдарованих дітей та актуалізації компенсаторних можливостей особистості кожного дитини.

Педагогічна реабілітація учнів Центру забезпечується за рахунок побудови гнучкого особистісно-орієнтованого навчально-виховного процесу в умовах збагаченого освітнього середовища.

Організація освітньо-виховного процесу в усіх освітніх підрозділах Центру регулюється нормативними актами Міністерства освіти і науки України для спеціальних шкіл (шкіл-інтернатів).

Центр працює за навчальними програмами, підручниками і посібниками, що мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України. Під час навчання використовуються як спеціальні програми і підручники, так і програми й підручники загальноосвітньої школи. У випадках, коли учні мають ускладнені вади психофізичного розвитку, і не можуть засвоїти програму з окремих предметів, педагогічна рада Центру за поданням психолого-педагогічного консиліуму закладу та погодженням з батьками (особами, які їх замінюють) приймає рішення про переведення таких учнів на навчання за індивідуальним навчальним планом.Індивідуальний навчальний план розробляються вчителем на основі навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України, адаптовуються до можливостей дитини, погоджуються з батьками (особами, які їх замінюють), розглядаються педагогічною радою і затверджуються директором Центру. Навчальні досягнення таких учнів оцінюються за обсягом матеріалу, визначеного індивідуальним навчальним планом.Навчальний процес у Центрі будується на принципі диференціації та має корекційну спрямованість: створюються класи відповідно до рівня психофізичного розвитку та стану здоров'я учнів. Ефективність освітньо-виховної, корекційно-розвиткової роботи досягається через забезпечення учнів відповідними засобами навчання та медичними засобами реабілітації.Трудове навчання у Центрі передбачає систему заходів, спрямованих на відновлення, компенсацію порушених функцій, оволодіння вихованцями трудовими вміннями і навичками, що є основою для подальшої професійної підготовки. При проведенні уроків з трудового навчання, класи можуть поділятись на групи. Комплектування груп за видами праці здійснюється з урахуванням особливостей психофізичного розвитку учнів та рекомендацій лікарів.

Розпорядок дня учнів Центру розробляється, виходячи із принципу реабілітаційної доцільності та розвиваючої спрямованості освітнього середовища Центру.

Двічі на рік вихованці та учні Центру проходять поглиблений медичний огляд.

Структура 2022/2023 навчального року

Структура 2022/2023 навчального року

I СЕМЕСТР

З 1 вересня по 30 грудня 2022 р.

II СЕМЕСТР

З 31 січня по 8 червня 2023 р.

КАНІКУЛИ:

Осінні: з 30 жовтня по 06 листопада 2022 року;

Зимові: 31 грудня 2022 р. по 29 січня 2023 року;

Весняні: з 27 березня по 02 квітня 2023 року.

Режим роботи закладу: 5-ти денний тиждень з 12 годинним та 24-ох годинним режимом перебування (одна групи з цілодобовим режимом перебування).

Розклад дзвінків

1 клас
Урок	Тривалість уроку	Тривалість перерви
1 урок	8 ³⁰ – 9 ⁰⁵	10 хв.
2 урок	9 ¹⁵ – 9 ⁵⁰	20 хв.
3 урок	10 ¹⁰– 10 ⁴⁵	10 хв.
4 урок	10 ⁵⁵ – 11 ³⁰	10 хв.
5 урок	11⁴⁰ – 12 ¹⁵	10 хв.
2-4 класи
Урок	Тривалість уроку	Тривалість перерви
1 урок	8 ³⁰ – 9 ¹⁰	10 хв.
2 урок	9 ²⁰ – 10 ⁰⁰	20 хв.
3 урок	10 ²⁰– 11 ⁰⁰	10 хв.
4 урок	11 ¹⁰ – 11 ⁵⁰	10 хв.
5 урок	12 ⁰⁰ – 12 ⁴⁰	10 хв.

Режим дня для 1 класу

Години	Режимні моменти
7.00 – 7.15	Пробудження зі сну. Підйом
7.15 – 7.30	Ранкова гімнастика. Санітарно-гігієнічні процедури
7.30 - 8.00	Прибирання спальні. Прогулянка
8.00 – 8.20	Сніданок
8.20 – 8.30	Підготовка до уроків
8.30 – 9.05	І урок
9.05 – 9.15	Перерва
9.15 – 9.50	ІІ урок
9.50 – 10.10	Велика перерва. Другий сніданок
10.10 - 10.45	ІІІ урок
10.45 – 10.55	Перерва
10.55 – 11.30	ІV урок
11.30 – 11.40	Перерва
11.40 – 12.15	V урок/прогулянка/ /індивідуальна година
12.15 – 13.00	Спортивна година/розваги
13.00 – 13.10	Підготовка до обіду
13.10 - 13.30	Обід
13.30 – 15.10	Підготовка до денного сну. Денний сон
15.10 – 15.30	Підйом. Загартовуючі процедури
15.30 - 15.45	Підвечірок
15.45 – 17.30	Виховна година. Корекційно-розвиткові заняття/прогулянка
17.30 – 18.00	Розваги/самостійні ігри/трудова діяльність (за планом вихователя)
18.00 -18.20	Вечеря
18.20 – 20.30	Заняття за інтересами. Прогулянка. Розваги (за планом вихователя)
20.30 - 21.00	Підготовка до сну, вечірній туалет
21.00 – 7.00	Сон

Режим дня для 2 класу

Години	Режимні моменти
7.00 – 7.15	Пробудження зі сну. Підйом
7.15 – 7.30	Ранкова гімнастика. Санітарно-гігієнічні процедури
7.30 - 8.00	Прибирання спальні. Прогулянка
8.00 – 8.20	Сніданок
8.20 – 8.30	Підготовка до уроків
8.30 – 9.10	І урок
9.10 – 9.20	Перерва
9.20– 10.00	ІІ урок
10.00 – 10.20	Велика перерва. Другий сніданок
10.20 – 11.00	ІІІ урок
11.00 – 11.10	Перерва
11.10 – 11.50	ІV урок
11.50 – 12.00	Перерва
12.00 – 12.40	V урок/прогулянка/ /індивідуальна година
12.40 – 13.10	Спортивна година/розваги/підготовка до обіду
13.10 – 13.20	Обід
13.20 – 15.10	Підготовка до денного сну. Денний сон
15.10 – 15.30	Підйом. Загартовуючі процедури
15.30 - 15.45	Підвечірок
15.45 – 17.30	Виховна година. Корекційно-розвиткові заняття. Самопідготовка/прогулянка
17.30 – 18.00	Розваги/самостійні ігри/трудова діяльність (за планом вихователя)
18.00 -18.20	Вечеря
18.20 – 20.30	Заняття за інтересами. Прогулянка. Розваги (за планом вихователя)
20.30 - 21.00	Підготовка до сну, вечірній туалет
21.00 – 7.00	Сон

Режим дня для 3 класу

Години	Режимні моменти
7.00 – 7.15	Пробудження зі сну. Підйом
7.15 – 7.30	Ранкова гімнастика. Санітарно-гігієнічні процедури
7.30 - 8.00	Прибирання спальні. Прогулянка
8.00 – 8.20	Сніданок
8.20 – 8.30	Підготовка до уроків
8.30 – 9.10	І урок
9.10 – 9.20	Перерва
9.20– 10.00	ІІ урок
10.00 – 10.20	Велика перерва. Другий сніданок
10.20 – 11.00	ІІІ урок
11.00 – 11.10	Перерва
11.10 – 11.50	ІV урок
11.50 – 12.00	Перерва
12.00 – 12.40	V урок/прогулянка/ /індивідуальна година
12.40 – 13.20	Спортивна година/розваги
13.20 – 13.30	Підготовка до обіду
13.30 - 13.50	Обід
13.50 – 15.45	Виховна година. Корекційно-розвиткові заняття. Самопідготовка
15.45 – 16.00	Підвечірок
16.00 – 18.00	Самопідготовка. Заняття за інтересами. Прогулянка. Розваги (за планом вихователя). Корекційно-розвиткові заняття
18.00 – 18.20	Вечеря
18.20 – 20.30	Заняття за інтересами. Прогулянка. Розваги (за планом вихователя)
20.30 - 21.00	Підготовка до сну, вечірній туалет
21.00 – 7.00	Сон

Режим дня для 4 класу

Години	Режимні моменти
7.00 – 7.15	Пробудження зі сну. Підйом
7.15 – 7.30	Ранкова гімнастика. Санітарно-гігієнічні процедури
7.30 - 8.00	Прибирання спальні. Прогулянка
8.00 – 8.20	Сніданок
8.20 – 8.30	Підготовка до уроків
8.30 – 9.10	І урок
9.10 – 9.20	Перерва
9.20– 10.00	ІІ урок
10.00 – 10.20	Велика перерва. Другий сніданок
10.20 – 11.00	ІІІ урок
11.00 – 11.10	Перерва
11.10 – 11.50	ІV урок
11.50 – 12.00	Перерва
12.00 – 12.40	V урок/прогулянка/ /індивідуальна година
12.40 – 13.20	Спортивна година/розваги
13.20 – 13.30	Підготовка до обіду
13.30 - 13.50	Обід
13.50 – 15.45	Виховна година. Корекційно-розвиткові заняття. Самопідготовка
15.45 – 16.00	Підвечірок
16.00 – 18.00	Самопідготовка. Заняття за інтересами. Прогулянка. Розваги (за планом вихователя). Корекційно-розвиткові заняття
18.00 – 18.20	Вечеря
18.20 – 20.30	Заняття за інтересами. Прогулянка. Розваги (за планом вихователя)
20.30 - 21.00	Підготовка до сну, вечірній туалет
21.00 – 7.00	Сон

Режим дня різновікової групи «Сонечко» 3-4 рік

Години	Режимні моменти
8.00 - 8.20	Прийом дітей/ранкова гімнастика
8.20 - 8.40	Сніданок
8.40 – 9.30	Індивідуальна робота/трудова діяльність/спостереження/ігри/підготовка до занять
9.30 – 9.50	І заняття
9.50 – 10.05	Підготовка до ІІ заняття
10.05 – 10.25	ІІ заняття
10.40- 11.00	Сніданок 2
11.00 - 13.00	Підготовка до прогулянки. Прогулянка. Корекційно-розвиткові заняття
13.00 – 13.30	Підготовка до обіду. Обід
13.30 – 15.15	Підготовка до денного сну. Денний сон
15.15 - 15.30	Підйом. Загартовуючі процедури
15.30 – 16.00	Підвечірок
16.00 – 17.30	Робота в ІІ половину дня (СХД, дидактичні ігри, ОБЖ, трудова діяльність, розваги, корекційно-розвиткові заняття)
17.30 – 18.00	Прогулянка
18.00 – 18.20	Вечеря
18.20 – 19.00	Заняття за інтересами/прогулянка/передача дітей батькам

Режим дня старшої групи «Метелик» 5-6 рік

Години	Режимні моменти
7.00 – 7.30	Прийом дітей/індивідуальна робота
7.30 – 8.20	Ранкова гімнастика/трудова діяльність/спостереження/ігри/прогулянка
8.20 - 8.40	Сніданок
8.40 – 9.30	Індивідуальна робота/підготовка до занять
9.30 - 10.00	І заняття
10.00 – 10.15	Підготовка до ІІ заняття
10.15 -10.45	ІІ заняття
10.45-11.00	Сніданок 2
11.00 – 13.00	Підготовка до прогулянки. Прогулянка. Корекційно-розвиткові заняття
13.00 – 13.30	Підготовка до обіду. Обід
13.30 – 15.15	Підготовка до денного сну. Денний сон
15.15 – 15.30	Підйом. Загартовуючі процедури
15.30 – 16.00	Підвечірок
16.00 – 17.30	Робота в ІІ половину дня (СХД, дидактичні ігри, ОБЖ, трудова діяльність, розваги, корекційно-розвиткові заняття)
17.30 – 18.00	Прогулянка
18.00 – 18.20	Вечеря
18.20 – 19.00	Заняття за інтересами/прогулянка/передача дітей батькам

ОРГАНІЗАЦІЙНА РОБОТА З ВИКОНАННЯ НОРМАТИВНИХ АКТІВ ТА ЗАВДАНЬ ОСВІТИ

№ з/п	Заходи	*Термін*	Відповідальні
1.	Укомплектувати заклад педагогічними кадрами. Розподілити педагогічне навантаження учителів, закріпити вихователів за групами, скласти тарифікацію, розклад тощо.	До 01 вересня 2022 р.	Директор, заступник директора з навчально- виховної роботи
2.	Уточнити контингент учнів. Скласти шкільну мережу. Організувати медичний огляд учнів.	До 01 вересня 2022 р.	Директор, заступник директора з навчально- виховної роботи
3.	Вивчити та проаналізувати навчальні програми, методичні листи, підручники, проаналізувати календарне планування вчителів, вихователів. Вести постійний моніторинг стану їх виконання	До 01 вересня 2022 р.	Заступник директора з навчально- виховної роботи
4.	Провести: - серпневі наради з педагогічним, медичним, технічним персоналом; - інструктивну нараду з питань єдиного орфографічного режиму, ведення документації, організованого початку навчального року; - нараду з питань готовності приміщень та дотримання т/б у них; - нараду з питань облаштування укриття	До 01 вересня 2022 р.	Директор, заступник директора з навчально- виховної роботи
5.	Затвердити, погодити: - нормативні документи роботи закладу на навчальний рік; - календарне та тематичне планування за предметами на І семестр; - плани виховної роботи на І семестр; - план роботи психолога, логопеда, інструктора лікувальної фізкультури, керівника гуртка, вчителя музики та ритміки.	До 15 вересня 2022 р.	Директор, заступник директора з навчально- виховної роботи, помічник директора з реабілітаційної роботи
6.	Оформити класні журнали	Дo 09 вересня 2022 р.	Заступник директора з навчально- виховної роботи
7.	Скласти та затвердити розклад уроків. Узгодити розклад з СЕС	До 01 вересня 2022 р.	Заступник директора з навчальної роботи
8.	Провести перевірку стану готовності матеріально-технічної бази закладу в цілому до нового навчального року. Оформити акти та іншу документацію про готовність закладу.	Серпень 2022 р.	Директор, заступник директора з навчально- виховної роботи Завгосп
9.	Забезпечити учнів підручниками, учителів – навчальними програмами.	Серпень 2022 р.	Директор
10.	Встановити режим харчування дітей. Забезпечити заклад необхідними продуктами харчування.	Серпень 2022 р.	Директор, медсестра, Завгосп
11.	Провести психологічне діагностування учнів з метою виявлення їх творчого потенціалу, інтелектуальних здібностей, надання допомоги у навчанні.	Вересень 2022 р.	Практичний психолог
12.	Провести загальні батьківські збори, анкетування батьків з проблем організації освітньо-виховного та реабілітаційного процесів.	Вересень 2022 р.	Директор, заступник директора з навчально- виховної роботи, помічник директора з реабілітаційної роботи
13.	Провести інструктаж з техніки безпеки з працівниками та учнями закладу.	Вересень 2022 р.	Заступник директора з навчально- виховної роботи, вчителі, вихователі, завгосп
14.	Створити робочу групу для складання річного плану на 2023/2024 навчальний рік.	Травень 2023 р.	Директор
15.	Затвердити план заходів щодо закінчення навчального року. Провести наради з вивчення нормативних документів щодо закінчення навчального року.	Травень 2023 р.	Директор, заступник директора з навчально- виховної роботи

РОЗДІЛ 3

МЕТОДИЧНА РОБОТА З КАДРАМИ

3.1. Підвищення педагогічної майстерності

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідаль ний	Примітки
1.	Провести інструктивно-методичні наради для вчителів, вихователів з питань: - методика проведення першого уроку; - єдині вимоги до учнів; - планування виховної роботи на І семестр; - ведення документації.	Серпень	Заступник директора з навчально-виховної роботи
2.	Спланувати роботу методичних об’єднань: - учителів початкової школи; - вихователів початкових класів; - творчої групи вихователів дошкільних груп.	Вересень	Заступник директора з навчально-виховної роботи
3.	Забезпечити завданням педагогів, що атестуються. Вивчити, узагальнити досвід роботи вчителів, які атестуються	До 01.11. 2022 р., протягом навчального року	Заступник директора з навчально-виховної роботи, члени атестаційної комісії
4.	Взяти участь у заходах різних рівнів	Протягом року	Педагогічний колектив
5.	З метою підвищення самоосвіти опрацювати: ж. «Дошкільне виховання» ж. «Вихователь-методист» ж. «Заступник директора школи» ж. «Дитина з особливими освітніми потребами»	Постійно	Заступник директора з навчально-виховної роботи, педагогічний колектив
6.	З метою підвищення ефективності самоосвіти вести моніторинг ведення щоденника підвищення кваліфікації	Протягом року	Заступник директора з навчально-виховної роботи
7.	Продовжувати групову форму роботи: - методичне об’єднання вчителів початкової ланки; - методичне об’єднання вихователів початкової ланки; - творчі (динамічні) групи.	За окремим планом	Заступник директора з навчально-виховної роботи, керівник метод- об’єднання, творчої (динамічної) групи
8.	Проводити оперативні, організаційні, методичні, інструктивно-методичні наради, огляд періодичної преси, інформаційних збірників МОН	Протягом року	Заступник директора з навчально-виховної роботи, помічник директора з реабілітаційної роботи
9.	Проводити засідання ППК закладу	Протягом року	Заступник директора з навчально-виховної роботи, члени ППК
10.	Організувати роботу методичного кабінету, забезпечити поповнення методичного кабінету, систематизувати матеріал; оформити виставку педагогічних надбань педагогів	Протягом року	Заступник директора з навчально-виховної роботи
11.	Заходи на виконання Концепції державної мовної політики на 2022/2023 н. р: День української писемності та мови Міжнародний день рідної мови Проводити інформаційно-просвітницьку та роз’яснювальну роботу серед учнів, батьків, громадськості щодо законодавчої та нормативно-правової бази про статус державної мови та мов національних меншин.	Листопад Грудень Протягом року	Заступник директора з навчально-виховної роботи

Психолого-педагогічні семінари

№ з/п	Зміст заходу	Термін виконання	Відповідаль-ний	Примітки
1.	Семінар-тренінг «Соціально-емоційне і етичне навчання. Стратегії впровадження»	Листопад 2022 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І. Сеньо І. Г.
2.	Семінар-тренінг з педагогами «Стрес і психічні травми. Що з нами відбувається зараз і як собі допомогти»	Листопад 2022 р.	Практичний психолог
3.	Тренінг для батьків «Партнерська взаємодія з дитиною»	Листопад 2022 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О.Ю.
4.	Бесіда з батьками: Лекція-семінар «Чи знаєте Ви свою дитину?»	Березень 2023 р.	Практичний психолог

Консультації

	№ з/п	Зміст роботи	Дата	Відповідаль-ний	Примітки
	1.	Календарно-тематичне планування на І семестр Календарно-тематичне планування виховної роботи вчителів Календарно-тематичне планування виховної роботи вихователів ГПД Інструктивно-методичні рекомендації «Про організацію освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2022/2023 навчальному році» Планування освітньо-виховної роботи вихователів дошкільних груп Форма проведення – групові методичні консультації	Серпень 2022 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
	2.	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів спеціальної загальноосвітньої школи для дітей з інтелектуальними порушеннями Форма проведення – групові методичні консультації	Вересень 2022 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
3.		Календарно-тематичне планування вузьких спеціалістів на І семестр 2022-2023навчального року Форма проведення – індивідуальна консультація	Вересень 2022 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О.Ю.
	4.	Організація корекційної та реабілітаційної роботи у закладі у 2022-2023 навчальному році Форма проведення – групова консультація	Вересень 2022 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О.Ю.
	5.	Особливості організації корекційних занять з ритміки у 2022-2023 навчальному році Форма проведення – індивідуальна консультація	Вересень 2022 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О.Ю.
	6.	Рекомендації для вчителів. Ресурсні вправи в умовах воєнного стану Форма проведення – позиційна дискусія	Жовтень 2022 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
	7.	Партнерська взаємодія з батьками дітей з особливими освітніми потребами. Форма проведення – рекомендації батькам	Жовтень 2022 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О. Ю.
	8.	СЕЕН у форматі роботи з батьками Форма проведення – інформаційний кошик	Листопад 2022 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
	9.	«Ефективні поради від емоційного вигорання під час війни» Форма проведення – рекомендації батькам	Листопад 2022 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О.Ю.
	10.	Особливості організації корекційної роботи в Навчально-реабілітаційному центрі Форма проведення – групова консультація	Грудень 2022 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
	11.	Як підтримати дитину, яка переживає посттравматичний стрес: поради для батьків Форма проведення – поради для батьків	Грудень 2022 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О.Ю.
	12.	Лайфаки для педагога Форма проведення – презентація	Січень 2023 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
	13.	Формування м'яких навичок в учнівства початкової школи шляхом використання соціально-емоційного та етичного навчання Форма проведення – інформаційний кошик	Лютий 2023 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
	14.	«8 кроків для організації ранкового простору дитини» Форма проведення – рекомендації батькам	Лютий 2023 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О.Ю.
	15.	Сенсорна інтеграція або як допомогти кожній дитині Форма проведення – позиційна дискусія	Березень 2023 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
	16.	Позитивний підхід до управління поведінкою учнів Форма проведення – інформаційний кошик	Квітень 2023 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О.Ю.
	17.	Формула СЕЕН Форма проведення – колективні методичні консультації	Квітень 2023 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
	18.	Засідання педагогічної ради як інструмент освітнього менеджменту Форма проведення – коло ідей	Травень 2023 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
	19.	Організація лікувально-реабілітаційної роботи в оздоровчий період Форма проведення – теоретичні колективні консультації	Травень 2023 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О.Ю.
	20.	Педагогічна логістика в освітньому просторі Форма проведення – інформаційний кошик	Червень 2023 р.	Заступник директора з НВР Білецька Г. І.
	21.	Організація корекційно-розвивальної роботи дітей з особливими освітніми потребами вдома в літній період Форма проведення – рекомендації	Червень 2023 р.	Помічник директора з реабілітаційної роботи Перец О.Ю.

3.2. Удосконалення професійної творчості

Науково-методична проблема, над якою працює заклад:

«Впровадження інноваційних технологій в освітній простір, створення розвивального середовища в умовах епідемічної ситуації та воєнного стану. Формування м'яких навичок в учнівства початкової школи шляхом використання соціально-емоційного та етичного навчання. Індивідуальна освітня траєкторія учня та вихованця».

Наукова-методична проблема, над якою працює методичне об’єднання:

«Формування м'яких навичок в учнівства початкової школи шляхом використання соціально-емоційного та етичного навчання. Створення ситуації успіху для розвитку ключових компетентностей особистості та її самореалізації в умовах епідемічної ситуації та воєнного стану».

Додаток 1. План роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів на 2022/2023 н. р.

Додаток 2. План роботи методичного об’єднання вихователів початкових класів на 2022/2023 н. р.

Додаток 3. План роботи творчої групи вихователів дошкільних груп на 2022/2023 н .р.

3.3. Самоосвіта

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповіда-льний	Примітки
1	Педагогам закладу обрати індивідуальну тему для самоосвіти	Вересень 2022 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи, педагогічний колектив
2	Скласти план роботи з підвищення професійного рівня з індивідуальної теми самоосвіти на навчальний рік. Ведення щоденника з підвищення професійного рівня педагога	Вересень 2022 р.	Педагогічний колектив
3	Систематичне вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури з обраної теми самоосвіти (робота в бібліотеках із книгами, періодичними виданнями)	Протягом року	Педагогічний колектив
4	Ведення поглибленої роботи з дітьми за обраною темою самоосвіти, вивчати досвід колег, відвідувати їх заняття	Протягом року	Заступник директора з навчально-виховної роботи, педагогічний колектив
5	Активна участь педагога в роботі науково-практичних конференцій, семінарів, методичних об'єднань, творчих груп, педрад, дискусій тощо	Протягом року	Заступник директора з навчально-виховної роботи, педагогічний колектив
5	Збір, накопичення й зберігання відомостей, фактів, висновків, підготовка виступів, відкритих заходів. Створення папки з матеріалами самоосвіти, власної картотеки дидактичних матеріалів	Протягом року	Педагогічний колектив
6	Творчий звіт педагога із самоосвіти на робочому місці (на засіданні педагогічної ради, на методичному об'єднанні)	Травень 2023 р.	Педагогічний колектив

Колективні перегляди

№

з/п

Зміст роботи

Термін виконання

Відповідаль-ний

Примітки

Тематична прогулянка

«В гості до берізки»

Різновікова дошкільна група «Сонечко»

Квітень

2023 р.

Росоха С. І.

Бінарне заняття «В гості казка завітала»

Старша дошкільна група «Метелик»

Лютий

2023 р.

Сеньо Н. В., Галай О. М.

3.4. Засідання педагогічних рад

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідаль-ний	Примітки
1.	Про початок нового навчального року 1. Підсумки розвитку освіти у 2021/2022 н. р. у Хустському ОТГ та завдання на 2022/2023 н. р. 2. Обговорення та затвердження плану роботи на 2022/2023 н. р. 3. Розподіл педагогічного навантаження. 4. Затвердження графіків робіт медпрацівників та режим роботи закладу. 6. Різне.	Серпень 2022 р.	Директор, заступник директора з навчально-виховної роботи
2.	Про підсумки І півріччя 2022/2023 н. р. 1. Про підсумки І півріччя 2022/2023 н.р. 2. Про організацію надання реабілітаційних послуг дітям з особливими освітніми потребами. 3. Різне	Грудень 2022 р.	Директор, заступник директора з навчально-виховної роботи, помічник директора з реабілітаційної роботи
3.	Соціально-емоційне і етичне навчання в освітньому процесі 1. Формування м'яких навичок в учнівства початкової школи та дошкільників шляхом використання соціально-емоційного та етичного навчання. Ресурсність 2. Робота педагогічного колективу з батькамина партнерських засадах 3. Різне.	Квітень 2023 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи, вчителі, вихователі
4.	Підведення підсумків роботи 1. Підсумки навчально-виховної діяльності 2022/2023 н. р., рівень навчальних досягнень. 2. Про результати здійснення реабілітаційної роботи за 2022/2023 н. р. 3. Затвердження плану роботи на літній оздоровчий період. 4. Про переведення учнів до наступних класів. 5. Різне	Травень 2023 р.	Директор, заступник директора з навчально-виховної роботи. Помічник директора з реабілітаційної роботи

3.5. Атестація педагогічних працівників

План роботи атестаційної комісії

№ з/п	Зміст роботи				Термін проведення	Відповіда-льні члени атестацій-ної комісії
1	Опрацювати Типове положення про атестацію педагогічних працівників та Постанову Кабінету Міністрів України № 800 від 21.08.2019 р. «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників»				Вересень	Члени комісії
2	Оформити стенд з питань атестації				Жовтень	Голова атестаційної комісії, заступник голови атестаційної комісії
3	Розробити поради, пам’ятки для педагогів, які атестуються				Жовтень	Заступник голови атестаційної комісії
4	Вивчити педагогічну діяльність осіб, які атестуються	Відвідати та проаналізувати заняття та інші форми роботи з дітьми		Динаміка розвитку пізнавальної сфери та діяльності дітей	21 жовтня- 2 березня	Члени комісії
				Вивчення рівня сформованості рівня компетенцій дітей за освітніми лініями	21 жовтня- 2 березня	Члени комісії
				Форми роботи щодо збереження життя і здоров’я дітей	21 жовтня- 2 березня	Члени комісії
				Індивідуальна робота з дітьми	21 жовтня- 2 березня	Члени комісії
				Партнерська взаємодія педагога з дітьми	21 жовтня- 2 березня	Заступник голови атестаційної комісії
		Вивчити рівень знань, умінь і навичок дітей			До 16 березня	Заступник голови атестаційної комісії
		Ознайомитися з даними про участь педагогічних працівників у роботі методичних об’єднань, фахових конкурсах тощо			До 16 березня	Заступник голови атестаційної комісії
		Організація співпраці з батьками дітей			До 16 березня	Заступник голови атестаційної комісії
		Підвищення професійної майстерності			До 16 березня	Заступник голови атестаційної комісії
5	Підготувати атестаційні матеріали працівників для розгляду їх на засіданнях атестаційної комісії				До 2 березня	Заступник голови атестаційної комісії, секретар
6	Ознайомити працівників, які атестуються, з їхніми характеристиками (під підпис)				2 березня- 20 березня	Голова атестаційної комісії, заступник голови атестаційної комісії, секретар
7	Провести засідання атестаційної комісії		Про розгляд документів, що надійшли до атестаційної комісії; затвердження списку педагогічних працівників, які атестуються у поточному навчальному році			Члени атестаційної комісії
			Про затвердження графіка роботи атестаційної комісії; створення при ній експертної групи (за потреби)
			Про атестацію педагогічних працівників (підсумкове)
8	Оформити атестаційні листи. Другі примірники атестаційних листів видати працівникам під підпис					Голова атестаційної комісії, заступник голови атестаційної комісії
9	Оформити матеріали за наслідками атестації (клопотання про присвоєння певним працівникам кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії», педагогічного звання, про відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії»)					Голова атестаційної комісії, секретар

Перспективний план

проходження атестації та підвищення кваліфікації педагогічними працівниками

на 2022/2027 навчальні роки

№ з/п	Прізвище, ініціали	Посада	Дата і результати попередньої атестації	Навчальний рік
				2022/ 2023	2023/ 2024	2024/ 2025	2025/ 2026	2026/ 2027
				А	А	А	А	А
1.	Альбрехт Мар'яна Степанівна	директор, вихователь	2020, відпов. займ. посаді, відпов. присв. кваліф. катег. «спец. вищої кат.», присвоєно пед. зван. «старший вихователь»			+
2.	Білецька Галина Іванівна	заст. директора з НВР, вчитель, вихователь	2017, відпов. займ. посад. заступ. дирек. з НВР, відпов. присв. кваліф. катег. «спец. вищої кат.», присвоєно пед. зван. «старший вих.»					+
3.	Країло Наталія Володимирівна	вихователь	2019, підт. 11 тар.роз., відпов.ран. прис.пед. зван. «вих.-методист»		+
4.	Галай Оксана Миколаївна	вихователь	2020, підт. 11 тар. розряд			+
5.	Летка Ганна Петрівна	практич. психолог	2021, присвоєно кв. кат. «спеціаліст першої категорії»				+
6.	Вашаргелі Світлана Іванівна	вихователь	2021, відпов. займ. посаді, відпов. присв. кваліф. катег. «спец. вищої кат.»				+
7.	Сеньо Ірина Геннадіївна	вчитель	2021, відпов. займ. посаді, відпов. присв. кваліф. катег. «спец. вищої кат.», присвоєно пед. зван. «старший вчитель»				+
8.	Росоха Світлана Іванівна	вихователь	2017, відповідає займаній посаді, підтв. посадовий оклад у роз. 11 тар. роз.					+
9.	Двуйла Вікторія Юріївна	вихователь	2019, присвоєно кв.кат. «спеціаліст другої категорії»	+
10.	Перец Олена Юріївна	помічник директора з реабіліта-ційної роботи, вихователь	2019, присвоєно кв.кат. "спеціаліст першої категорії"		+
11.	Лозюк Мирослав Юрійович	інструктор ЛФК	2021, відпов. займ. посаді, відпов. присв. кваліф. катег. «спец. вищої кат.»,				+ (за осн.міс.роб)
12.	Бровдій Марія Петрівна	вчитель	2021, присвоєно кв. кат. «спеціаліст І категорії»				+
13.	Рішко Неля Володимирівна	вихователь	2021, присвоєно кв. кат. «спеціаліст другої категорії»				+
14.	Сеньо Неля Володимирівна	логопед	-		+
15.	Маринець Олена Михайлівна	музичний керівник, вчитель музики	2021 р., присвоєно кв. кат. «спеціаліст першої категорії»				+
16.	Туряниця Ірина Миколаївна	вихователь	2021, присвоєно кв. кат. «спеціаліст другої категорії»				+
17.	Гринюк Віталіна Віталіївна	вихователь	2021, присвоєно кв. кат. «спеціаліст другої категорії»				+
18.	Газуда Марина Юріївна	вихователь	-	+
19.	Пацкан Віталія Олександрівна	вихователь	-	+
20.	Фетько Еріка Іванівна	вчитель	-	+
21.	Грицак Вікторія Володимирівна	керівник гуртка	-		+
22.	Гаро Вікторія Віталіївна	вчитель	2017, присв. кваліф. катег.«спеціаліст першої категорії»					+
23.	Мелай Ірина Іванівна	вихователь	2017, присв. кваліф. катег.«спеціаліст другої категорії»	+ (відпустка по дог.)
24.	Гичка Ірина Іванівна	вчитель анг. мови, вчитель	2019, присвоєно «спеціаліст другої категорії»		+ (відпустка по дог.)
25.	Вакуленко Марина Василівна	вчитель	2020, присв. кваліф. катег.«спеціаліст другої категорії»			+ (відпустка по дог.)
26.	Хмара Андріана Михайлівна	музичний керівник, вчитель музики	2022 р., присвоєно кв. кат. «спеціаліст другої категорії»					+ (відпустка по дог.)

РОЗДІЛ 4

РОБОТА МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ

4.1. Структура методичної роботи

Діяльність методичної роботи закладу спрямована на підвищення рівня професійної майстерності вчителів, вихователів, активізацію педагогічних досліджень, збільшення кількості і покращення якості науково-методичних розробок, створюваних педагогами-практиками.

Структура методичної служби:

педагогічна рада;
методична рада;
методичний кабінет;
мобільні, творчі групи;
методичне об’єднання вчителів початкових класів та вихователів початкової ланки;
педагогічні майстерні;
інформаційна і психологічна служби.

Завдання, які постають перед методичною роботою:

кадрове та науково-методичне забезпечення освітньо-виховного процесу;
створення організаційних умов для безперервного вдосконалення фахової освіти і кваліфікації педагогічних працівників;
проведення системних методичних заходів, спрямованих на розвиток творчих можливостей педагогів, виявлення перспективного педагогічного досвіду та участь у його вивченні, узагальненні та впроваджені;
створення, апробація та впровадження в практику нових навчальних програм, тощо;
вивчення та впровадження в практику інноваційних технологій та систем.

4.2. План роботи методичного кабінету

Основним завданням методичного кабінету є:

забезпечення нормативно правовою документацією педагогічних працівників;
надання навчально-методичних консультацій педагогічним працівникам;
координація колективних форм і методів роботи та самоосвіти з підвищення педагогічної майстерності та удосконалення фахової підготовки вчителів;
організація системи заходів, спрямованих на розвиток творчого потенціалу педагогів, впровадження досягнень кращого педагогічного досвіду та освітніх технологій.

Методичний кабінет проводить таку роботу:

організовує консультації з питань психології, педагогіки, фахової підготовки методики викладання предметів;
займається організацією та періодично проводить виставки навчальної літератури, забезпечує вчителів та вихователів необхідною інформацією;
сприяє участі педагогічних працівників у науково-методичній та експериментальній роботі;
сприяє впровадженню в практику роботи вчителів, вихователів перспективного педагогічного досвіду, досягнень сучасної науки та освітніх технологій.

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповіда-льний	Примітки
1.	Поповнення фонду: - чинними освітніми програмами та навчально-методичною літературою, що затверджені або рекомендовані Міністерством освіти і науки України; - інструктивно-методичними, директивними документами; - оформити стенди в методичному кабінеті	Протягом року	Заступник директора з навчально-виховної роботи
2.	Контролювати поповнення, та поновлення стендів у закладі		Заступник директора з навчально-виховної роботи
3.	Оформлення, та наповнення предметно-розвивального середовища згідно вікових особливостей		Вчителі, вихователі
4.	Оформлення батьківських куточків, папок-пересувок згідно віку дітей		Вчителі, вихователі
5.	Поновити атрибутів в муз. залі		Музичний керівник
6.	Ведення роботи над поширенням педагогічного досвіду вихователів-методистів, старшого вчителя, старшого вихователя: Країло Н. В., Сеньо І. Г., Білецька Г. І.		Заступник директора з навчально-виховної роботи
7.	Оформлення досвіду роботи вихователів, вчителів, що атестуються		Заступник директора з навчально-виховної роботи
8.	Організувати та провести конкурс: «Ігрове розвивальне середовище»		Адміністрація вихователі
9.	Провести день методичного кабінету для педагогів з метою більш раціонального використання дидактичних матеріалів у освітньому процесі	Жовтень 2022 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи

4.3. Методична проблема закладу

Методична проблема закладу: «Впровадження інноваційних технологій в освітній простір, створення розвивального середовища в умовах епідемічної ситуації та воєнного стану. Формування м'яких навичок в учнівства початкової школи шляхом використання соціально-емоційного та етичного навчання. Індивідуальна освітня траєкторія учня та вихованця».

Робота над методичною темою навчального закладу

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідаль-ний	Примітки
1.	Обговорення реалізації єдиної методичної теми навчального закладу на засіданнях методичних об’єднань вчителів та вихователів	Вересень 2022 року	Заступник директора з навчально-виховної роботи
2.	Використання корекційних засобів навчання та виховання.	Постійно	Педагогічний колектив
3.	Просвітницька та консультативна допомога батькам (особам, які їх замінюють)	Постійно	Педагогічний колектив
4.	Психологічний супровід освітньо-виховного процесу	Постійно	Практичний психолог
5.	Розробка та втілення у практику інноваційного змісту форм та методів лікувально-реабілітаційного процесу	Постійно	Помічник директора з реабілітацій ної роботи
6.	Узагальнені матеріали з досвіду роботи педагогічного колективу над єдиною методичною темою представити на ярмарку педагогічних ідей	Травень 2023 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи

РОЗДІЛ 5

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА

5.1. Взаємодія Навчально-реабілітаційного центру з сім’єю та громадськістю

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідаль ний	Примітки
1.	Провести анкетування батьків	Вересень 2022 р.	Вчителі, вихователі
2.	Спільна робота закладу та сім‘ї з навчання та виховання. Вибір батьківського комітету	Вересень 2022 р.	Вчителі, вихователі
3.	Педагогічна бесіда з батьками на тему «Розбудова конструктивно - партнерської взаємодії сім'ї та дошкільного закладу»	Листопад 2022 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи, вихователі
4.	Тренінг для батьків «Партнерська взаємодія з дитиною»	Листопад 2022 р.	Помічник директора з реабілітацій ної роботи
5.	Співпраця з загальноосвітніми закладами. Міжнародний день волонтера	Грудень 2022 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи, помічник директора з реабілітаційної роботи
6.	Співпраця з загальноосвітніми закладами	Грудень 2022 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи, помічник директора з реабілітаційної роботи
7.	Пам’ятка для батьків «Дитина поводиться нетипово. Що із цим робити?»	Грудень 2022 р.	Практичний психолог
8.	Групові, класні батьківські збори згідно графіка	Протягом року	Вчителі, вихователі
9.	Бесіда з батьками: лекція-семінар «Чи знаєте Ви свою дитину?»	Березень 2023 р.	Практичний психолог
10.	«Роль сім'ї у виявах дитячої агресії» - онлайн поради	Квітень 2023 р.	Практичний психолог
11.	Співпраця з загальноосвітніми закладами. Майстер-клас «Великодній кошик»	Квітень 2023 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи, вихователі
12.	Співпраця із закордонними меценатами, спонсорами щодо покращення навчально-виховного та корекційно-реабілітаційного процесу вихованців закладу	Протягом року	Директор, помічник директора з реабілітацій ної роботи
13.	Звіт директора Центру про роботу закладу перед батьками та громадськістю	Червень 2023 р.	Директор
Перспективність і наступність у роботі дошкільних груп і початкової ланки
1.	Взяти на облік дітей, які у 2023 році йдуть до школи	Вересень 2022 р.	Директор
2.	Обговорити та затвердити план наступності співпраці вихователів дошкільних груп з вчителями початкових класів	Вересень 2022 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи
3.	З метою мотиваційної готовності дитини до навчання у школі організувати та провести екскурсії до класів	Протягом року	Вихователі
4.	З метою контролю рівня готовності дітей до школи провести тестування за всіма розділами програми	Квітень 2023 р.	Вихователі
5.	Діагностика готовності переходу дітей дошкільної групи до початкової школи	Квітень 2023 р.	Практичний психолог
6.	Запросити вчителів для зустрічі з батьками	Травень 2023 р.	Вихователі дош. груп

5.2. Контрольно-аналітична діяльність адміністрації

Навчально-реабілітаційного центру

Моніторинг виконання

нормативних і директивних документів

Назва

Документу

Критерії

Відповіда-льні

Де обго-ворю-ється

Конституція України

Робота з учнями щодо вивчення Конституції України (виховні години, тематичні уроки), державних символів. Робота з правового виховання учнів

Заступник директора з навчальної та виховної роботи

Нара-

ди при дирек-тору

Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про реабілітацію інвалідів в Україні», «Про охорону дитинства»

Виконання зазначених документів. Статистична звітність на початок навчального року.

Зарахування учнів. Облік дітей.

Моніторинг відвідування учнями навчальних занять. Комплектація школи педкадрами на новий навчальний рік. Організація харчування учнів у школі. Ведення шкільної документації державною мовою. Участь у різноманітних конкурсах, змаганнях, тематичні виставки , надання медичної та соціально-психологічної допомоги вихованцям

Директор, заступник директора з навчальної та виховної роботи, лікар, мед. працівники

Нара-

ди при дирек-тору

5.3. Розвиток виховної системи

Календарний план виховних заходів

№ з/п

Заходи

Термін виконання

Відповідальний

Вересень

Свято першого дзвоника

01.09.2022 р.

Вчитель:

Фетько Е.І.

Щоденні виховні години спілкування (за окремим планом)

Протягом року

Вихователі

Тиждень безпеки дорожнього руху (за окремим планом)

12.09-16.09.2022 р.

Вихователь:

Гринюк В.В.

Тиждень миру ( за окремим планом)

19.09-23.09.2022 р.

Вихователь:

Перец О.Ю.

Флешмоб до Всесвітнього дня миру

21.09.2022 р.

Вихователі,

Музичний керівник

Жовтень

Всесвітній день тварин (години спілкування, розваги)

04.10.2022 р.

Вихователі

Тиждень національно – патріотичного виховання

(за окремим планом)

10.10. – 14.10.2022 р.

Вихователь:

Гринюк В.В

Тиждень творчості

(за окремим планом)

24.10 – 28.10.2022 р.

Вихователі:

Туряниця І.М.

Газуда М.Ю.

«Свято Осені»

Жовтень 2022 р.

Вихователі:

Туряниця І.М.

Газуда М.Ю.

Листопад

10.

День писемності.

(Виховні заходи)

09.11.2022 р.

Вчителі, вихователі

11.

Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності (за окремим планом)

14.11 – 18.11.2022 р.

Заступник директора з НВР, вчителі, вихователі, психолог, медсестра

12.

Всесвітній день дитини

(години спілкування, розваги)

21.11.2022 р.

Вихователі

Грудень

13.

День доброти

01.12.2022 р.

Вихователі

14.

Чудотворець Миколай

19.12.2022 р.

Вихователі :

Гринюк В.В.

Двуйла В.Ю.

15.

Новорічно – різдвяний тиждень

26.12 -30.12.2022 р.

Вихователь:

Двуйла В.Ю.

16.

Новорічне свято

30.12.2022 р.

Вчителі, вихователі

Лютий

17.

Тиждень рідної мови

(за окремим планом)

20.02 – 24.02.2023 р.

Вихователь:

Туряниця І.М.

18.

Міжнародний день рідної мови

(години спілкування)

21.02.2023 р.

Вихователі

19.

Виховна година «Леся Українка. Творчість і доля»

Лютий 2023р.

Вчителі, вихователі

Березень

20.

Виховна година присвячена життю та творчості Т.Г. Шевченка

09.03.2023 р.

Вчителі, вихователі

21.

Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності

(за окремим планом)

13.03 – 17.03.2023 р.

Заступник директора з НВР, вчителі, вихователі , психолог, медсестра

22.

Година Землі

(години спілкування)

26.03.2023р.

Вихователі

Квітень

23.

День здоровꞌя

07.04.2023 р.

Інструктор ЛФК:

Лозюк М.Ю.

Керівник гуртка.

Медичний персонал

24.

Великодній тиждень

10.04 – 14.04.2023 р.

Вихователь:

Двуйла В.Ю.

Травень

25.

Тиждень родинного виховання. Свято матері

15.05 – 19.05.2023 р.

Вихователь:

Гринюк В.В.

26.

День вишиванки (бесіди, розваги)

22.05.2023 р.

Музичний керівник

Вчителі, вихователі

Червень

27.

День захисту дітей

(години спілкування)

01.06.2023 р.

Вихователі

28.

Свято Останнього дзвоника

Червень 2023 р.

Вчитель:

Бровдій М.П.

Розроблено план проведення свят, розваг, театральних дійств на 2022/2023 н. р.
(Додаток 7).

РОЗДІЛ 6

АДМІНІСТРАТИВНО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ

6.1. Фінансово-господарська діяльність

Фінансово-господарська діяльність Центру здійснюється на основі його кошторису.

Фінансування діяльності Центру здійснюється управлінням освіти, релігій та у справах національностей виконавчого комітету Хустської міської ради

Благодійний фонд „Любов і Милосердя (Карітас) імені Святого Йосипа” може здійснювати фінансування Центру шляхом надання необхідних для його функціонування будівель, організації будівництва і ремонту приміщень, матеріально-технічне забезпечення необхідним обладнанням і матеріалами.

Засновник забезпечує підвезення учнів (вихованців) до Центру та у зворотному напрямку.

Управлінням освіти, релігій та у справах національностей виконавчого комітету Хустської міської ради при формуванні річних бюджетів передбачає кошти на потреби Центру.

Джерелами фінансування Центру є:

кошти міського бюджету в розмірі, передбаченому нормативами на фінансування дошкільної і початкової загальної освіти для забезпечення вивчення предметів в обсязі державного компоненту;
кошти благодійного фонду „Любов і Милосердя (Карітас) імені Святого Йосипа”;
додаткові бюджетні кошти за наявності фінансових можливостей (асигнувань) на індивідуальне навчання, консультації, організацію методичної роботи;
державні кошти на виконання цільових програм;
кошти батьків або осіб, які їх замінюють;
добровільні пожертвування і цільові внески фізичних і юридичних осіб;
інші надходження, не заборонені чинним законодавством.

Статистична звітність про діяльність Центру здійснюється відповідно до законодавства.

Порядок ведення діловодства і бухгалтерського обліку в Центрі визначається законодавством, нормативно-правовими актами Міністерства освіти і науки України та інших центральних органів виконавчої влади, яким підпорядковуються дошкільні і загальноосвітні заклади.

№ п/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідаль-ний	Приміт-ка
	Здійснити комплектування груп, класів відповідно до віку дітей.	Серпень 2022 р.	Директор
	Здійснити комплектування закладу педагогічними кадрами	Серпень 2022 р.	Директор
	Перевірка готовності груп, класів до нового навчального року	До 01.09. 2022 р.	Директор
	Здійснювати моніторинг готовності закладу до зимового періоду	Серпень 2022 р.	Директор, завгосп
	Оперативний контроль за роботою структурних підрозділів	Постійно	Адмініст- рація
	Здійснювати моніторинг роботи завгоспа щодо: своєчасного завезення, збереження продуктів харчування, додержання строків реалізації, вхідного контролю якості продуктів; економного використання миючих та чистячих засобів; за своєчасним ремонтом меблів та сантехнічного обладнання; за виконанням режиму економії води та електроенергії, тепла (згідно з лімітом); своєчасної підготовки системи опалення; виконання профілактичних робіт у системі вентиляції; здійснення вимірів опору ізоляції електрообладнання; перевірка стану електрообладнання та електропроводки; своєчасного завезення піску	Щомісяця	Директор, медсестра
	Здійснювати моніторинг роботи медсестри: ведення бракеражної документації; ведення медичної документації; своєчасне придбання медикаментів та строки їх використання; своєчасне обстеження дітей; аналіз захворюваності; своєчасне проходження медичного огляду працівниками ДНЗ	Щомісячно	Директор
	Здійснювати моніторинг роботи кухарів: закладку продуктів харчування; якість приготування страв; норми видачі порцій на групи; дотримання санітарно-гігієнічних вимог при обробці продуктів харчування; виконання інструкції з ОП	Щомісяця	Директор, медсестра
	Здійснювати моніторинг роботи пральні та помічників вихователів: наявність та дотримання графіка зміни білизни, якість прання білизни; дотримання норм витрат миючих засобів; збереження обладнання; виконання інструкції з ОП	Щотижня	Директор
	Перевірити якість прибирання приміщень	Щотижня	Директор, завгосп

6.2. Охорона праці

№ п/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповіда-льний	Приміт-ка
	Проведення вступного інструктажу з ОП. Проведення повторного та інших видів інструктажів (первиного, повторного, позапланового, цільового) в умовах воєнного стану	Вересень 2022 р.	Директор, завгосп
	Здійснювати моніторинг підготовки закладу до роботи в зимових умовах	Жовтень 2022 р.	Директор, завгосп
	Проведення цільового інструктажу з техніки безпеки та протипожежної безпеки	Грудень 2022 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи, завгосп.
	Проведення інструктажу з ОП на робочому місці	Січень 2023 р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи, завгосп
	Коригування правил внутрішнього трудового розпорядку.	Січень 2023 р.	Директор, голова ПК
	Здійснювати моніторинг виконання вимог ОП при проведенні ремонтів	Червень серпень 2023 р.	Директор, завгосп

ДОДАТКИ

Додаток 1

ПЛАН РОБОТИ

методичного об’єднання вчителів початкових класів

на 2022/2023 навчальний рік

ВІДОМОСТІ ПРО ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

МЕТОДИЧНОГО ОБ’ЄДНАННЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

№ п/п	Прізвище, ім'я, по батькові	Дата нар.	Пед.стаж	Освіта	Фах за дипломом	Категорія, звання	Рік попер. атест.	Посада
1	Сеньо Ірина Геннадіїв на	13.01. 1974	29	Вища	Вчитель загально освітньої школи першого ступеня. Олігофренопедагог, вчитель дітей з вадами розумового розвитку .	Старший вчитель	2020-2021	Вчитель 2 – А класу
2	Бровдій Марія Петрівна	05.09. 1982	12	Вища	Вчитель загально освітньої школи першого ступеня.	Спеціаліст першої кат.	2020- 2021	Вчитель 4– А класу
3	Фетько Еріка Іванівна	24.01.1989	7	Вища	Олігофренопедагог. Вчитель дітей з порушеннями розумового розвитку.	Спеціаліст	2022-2023	Вчитель 1- А класу
4	Гаро Вікторія Віталіївна	10.05. 1990	10	Вища	Вчитель допоміж ної школи. Логопед	Спеціаліст другої кат.	2021-2022	Вчитель 3-А класу

Науково-методична проблема, над якою працює заклад:

Наукова-методична проблема, над якою працює методичне об’єднання:

Завдання методичного об’єднання вчителів початкових класів

1. Особистісно-орієнтований та діяльнісний підходи в організації роботи членів методичного обꞌєднання.

2. Створення гуманного соціокультурного середовища для самовираження, самоактуалізації, самоствердження та самореалізації кожного вчителя, його повноцінного професійного розвитку й особистісного самостановлення.

3. Задоволення особистісних освітніх потреб вчителів.

4. Формування єдиного освітнього-методичного простору для професійного зростання педагогів на засадах партнерської взаємодії.

Напрямки роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів

І. Діагностично-прогностичний напрям:

створення умов для компетентнісно орієнтованої системи неперервної освіти з метою надання вчителям широких можливостей для оновлення, поглиблення, вдосконалення професійної компетентності;
вивчення потреб педагогів у неперервній освіті та визначення змісту, форм, методів навчання;
створення системи інформаційної підтримки(дистанційне навчання), включаючи ресурси Інтернет;
стимулювання мотивацій педагогів до постійного навчання, самоосвіти, розвитку творчого потенціалу;
вдосконалення освітнього процесу.

ІІ. Навчально-методичний напрям:

забезпечення участі педагогів у різноманітних заходах на всіх рівнях;
моделювання продуктивної технології інноваційного освітнього процесу;теоретичне оволодіння різними формами, методами, підходами, технологіями для вдосконалення освітнього процесу;
використання навчальних, навчально-методичних, інформаційних ресурсів у професійній діяльності;
методичний супровід атестації педагогічних кадрів.

Проблемне питання вчителів:

№ п/п	Прізвище, імя, по батькові	Клас	Проблемне питання	Форма завершення
1	Фетько Еріка Іванівна	1-А	Розвиток пізнавальної діяльності на уроках української мови та літератури	Щоденник самоосвіти, звіт на засіданні
2	Сеньо Ірина Геннадіївна	2-А	Інноваційні технології для розвитку мовлення та формування читацьких здібностей. Формування м'яких навичок в учнів шляхом використання соціально-емоційного та етичного навчання	Щоденник самоосвіти, звіт на засіданні
3	Бровдій Марія Петрівна	4– А	Використання інноваційних технологій на уроках математики	Щоденник самоосвіти, звіт на засіданні
4	Гаро Вікторія Віталіївна	3 - А	Особливості розвитку зв'язного мовлення у молодших школярів із порушеннями інтелекту	Щоденник самоосвіти, звіт на засіданні

Графік проведення відкритих уроків, виховних заходів

№	Прізвище, імя, по батькові	Клас	Тема уроку, виховного заходу	Дата проведення
1.	Фетько Е. І.	1-А	Свято Першого Дзвоника - (вих. захід) Образотворче мистецтво «Зимові розваги»	вересень лютий
2.	Гаро В. В.	3-А	«Україна: пошуки скарбів» (патріотичне виховання) - (вих. захід) Образотворче мистецтво(урок). Тема: «Свято Покрови. Створення композиції за уявою «Козак Мамай» -	вересень жовтень
3.	Сеньо І. Г.	2-А	Образотворче мистецтво (урок). Тема: «Ознайомлення з дитинством і творчістю М. Приймаченко; розгляд та обговорення картини української народної художниці; творча робота (малювання України). «Ми українці: честь і слава незламним!» (патріотичне виховання) - (вих. захід)	жовтень вересень
4.	Бровдій М. П.	4-А	Образотворче мистецтво «Зустріч зими з весною» Свято Останнього Дзвоника - (вих. захід)	лютий травень

План роботи методичного обꞌєднання вчителів початкових класів

на 2022/2023 н. р.

	Тематика засідань	Дата проведення	Відпові- дальний	Примітка
І.	1. Обговорення і затвердження плану роботи методичного об’єднання на 2022/2023 н. р.	Серпень	Заступник директора з НВР– Білецька Г. І., керівник методичного обꞌєднання (МО)- Сеньо І. Г.
	2. Опрацювання інструктивно-методичних матеріалів, методичних рекомендацій щодо організації навчально-виховного процесу в початкових класах на 2022/2023 н. р.: 1) Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2022/2023 навчальному році; 2) Методичні рекомендації до проведення 01 вересня першого уроку: «Ми українці: честь і слава незламним!» 2022/2023 навчальний рік; 3) Лист Міністерства освіти і науки України від 10 серпня 2022 р. № 1/9105-22 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2022/2023 н. р.»; 4) Лист Міністерства освіти і науки України від 26 липня 2022 р. № 1/8462-22 «Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та опалювального сезону в умовах воєнного стану»; 5) Листи Міністерства освіти і науки України від 06.03.2022 № 1/3371-22 «Про організацію освітнього процесу в умовах військових дій»; 6) Державна служба України з надзвичайних ситуацій № 03-1870/162-2 від 14.06.2022 року «Про організацію укриття працівників та дітей у закладах освіти» 7) «Концепція національно-патріотичного виховання в системі освіти» (наказ МОН України від 06 червня 2022 р. № 527)		Керівник методичного обꞌєднання Сеньо І. Г., вчителі початкових класів.
	3. Аналіз навчальних програм, підручників, зошитів, посібників для початкової школи. Календарне планування в початкових класах		Керівник методичного обꞌєднання Сеньо І. Г., вчителі початкових класів.
	4. Інформація про атестацію вчителів		Керівник методичного обꞌєднання Сеньо І. Г.
	5. Різне
ІІ.	1. Взаємовідвідування уроків з «Образотворчого мистецтва» та їх обговорення	Жовтень	Члени методичного обꞌєднання
	2. Розгляд засобів навчання під час дистанційного навчання. Розроблення пам’ятки «Навчаю дистанційно»		Члени методичного обꞌєднання
	3. Результати запровадження практик, що рятують від тривог: вправи з СЕЕН:зберігаємо стійкість під час війни
	4. Робота з батьками на партнерських засадах в умовах пандемії: «Кошик ідей»		Члени методичного обꞌєднання
	5. Різне
III.	1. Розвиток пізнавальної діяльності на уроках української мови та літератури	Лютий	Фетько Е. І.
	2. Використання корекційних технологій на уроках математики у початкових класах		Бровдій М. П.
	3. Особливості розвитку зв'язного мовлення у молодших школярів з інтелектуальними порушеннями		Гаро В. В.
	4. Інноваційні технології для розвитку мовлення та формування читацьких здібностей. Формування м'яких навичок в учнів шляхом використання соціально-емоційного та етичного навчання		Сеньо І. Г
	5. Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів з порушеннями інтелектуального розвитку в сучасних умовах трансформаційних змін в освіті. Формувальне оцінювання		Члени методичного обꞌєднання
IV.	1. Моніторинг навчальних досягнень учнів початкових класів за рік у контексті їх особистісного росту(аналіз)	Травень	Заступник директора зНВР– Білецька Г. І.
	2. Заслуховування звітів «Мої педагогічні здобутки»		Члени методичного обꞌєднання
	3.Здоров'язбережувальний напрямок соціально-емоційного та етичного навчання		Заступник директора зНВР– Білецька Г. І.
	4. Аналіз роботи МО за 2022/2023 навчальний рік 5. Створення банку ідей щодо планування науково-методичної роботи на новий навчальний рік		Керівник методичного обꞌєднання Сеньо І. Г. Члени методичного обꞌєднання
	5. Різне

Додаток 2

ПЛАН РОБОТИ

методичного об’єднання вихователів початкових класів на 2022/2023 н. р.

Вступ

Методичне об`єднання вихователів Навчально-реабілітаційного центру виявляє творчий потенціал вихователя, задовольняє їхні потреби в актуалізації індивідуального підходу й оригінальних розробок, активізує позицію кожного вихователя, забезпечує колективне вивчення виховних завдань і творче співробітництво педагогів.

Метою виховання є формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин. Виховна мета є спільною для всіх ланок системи виховання та є критерієм ефективності виховного процесу.

У процесі привласнення особистістю вироблених людством морально-духовних цінностей коригується її потребнісна, когнітивна та діяльнісна сфери. Сучасна психолого-педагогічна наука вважає джерелом мотивації вчинків людини, її поведінки систему та ієрархію внутрішніх цінностей. У психічно здорової людини ця система має три рівні: на нижчому рівні — особисті та матеріальні цінності (власні потреби, задоволення); на середньому — культурні цінності (мистецтво, наука, загальнонародні надбання, правопорядок); на вищому — духовні цінності (ідеали, ціннісні настанови, обов'язок перед суспільством). Загальній меті виховання підпорядковується спеціально спроектована система супідрядних, поетапно конкретизованих цілей за напрямами виховання, сконцентрованих на вихованні цінностей природи, культури, соціальних цінностей та особистісних цінностей.

Методичну роботу з педагогами – вихователями побудовано на основі системного підходу та принципів неперервної освіти педагогічних працівників, на діагностичній основі, глибокому вивченні та аналізі результативності виховного процесу і рівня вихованості учнів, рівня професійної підготовки педагогів – вихователів.

Планування методичної роботи здійснюється на діагностичній основі, мета якої – виявлення недоліків у практичній діяльності кожного педагога та в розкритті основних шляхів їх подолання й запобігання їм. Під час діагностики враховуються виступи вихователів на педагогічних радах і засіданнях творчих об`єднань, конференціях і батьківських зборах. Це допомагає виявити рівень теоретичних знань вихователів, уміння застосовувати їх у різних ситуаціях, здатність обстоювати, аргументувати свою точку зору. Водночас вихователі постійно працюють над підвищенням рівня психологічної готовності до педагогічної взаємодії з учнями. Саме тому здійснюється система заходів, яка сприяє становленню вихователя як суб`єкта педагогічної взаємодії в умовах особистісно зорієнтованого виховання, впровадження досягнень гуманістичної педагогіки і психології в практику роботи сучасних навчальних закладів.

Головні зусилля зосереджено на наданні реальної, дієвої допомоги педагогам у підвищенні їхньої професійної майстерності, створенні творчої атмосфери, морально – психологічного клімату, які сприяють пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій, оптимізації виховного процесу.

Проведення засідань сприяє підвищенню теоретичного рівня педагогічних кадрів. Розширенню їхнього світогляду, допомагає отримати необхідні знання для втілення інноваційних особистісно зорієнтованих виховних технологій, впроваджуючи активні форми і види діяльності запровадженню інтерактивних методик у виховний процес.

Під час роботи над проблемними питаннями в системі методичного забезпечення основну увагу спрямовано на виконання таких завдань:

- вивчення рівня навчальних досягнень учнів;

- анкетування, діагностування педагогічних працівників з метою вивчення рівня їхньої методичної кваліфікації;

- ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого- педагогічної науки, новими педагогічними технологіями;

- вироблення в педагогів умінь і навичок застосування науково – теоретичних знань на практиці, вдосконалення їхньої педагогічної майстерності, розвиток творчості, нового педагогічного мислення;

- ознайомлення та впровадження передового педагогічного досвіду;

- впровадження в систему підготовки педагогічних кадрів активних форм роботи: рольових, сюжетних ігор, діалогів, дискусій, диспутів тощо.

Виховна система Навчально-реабілітаційного центру направлена на створення національної школи – прищеплення дітям любові до духовних оберегів пам`яті, формування в них національної свідомості, прилучення до нетлінних скарбів народної творчості.

Однією з основних проблем у виховній роботі з учнями є налагодження індивідуального підходу до кожної особистості, розвиток здібностей та інтересу учнів до навчання, творчого потенціалу дитини та профілактична робота, направлена на правовий аспект у вихованні учнів, схильних до правопорушень. Адже кожна дитина – це особистість. А кожна особистість потребує творчого підходу, великого терпіння і любові з боку вчителя, вихователя. Тільки при такому підході до справи є шанс розкрити і розвинути усі кращі сторони чутливої дитячої душі, творчого потенціалу дитини.

Робота методичного об`єднання вихователів спрямована на формування умінь плідно працювати з дітьми з особливими освітніми потребами, враховуючи інтереси й запити самих школярів, індивідуальний підхід у виховній роботі, охоплює питання планування, організації та аналізу ефективності виховного процесу, різноманітних засобів навчання.

Проблемні теми на 2022 /2023н. р.

№ з/п	ПІБ	Проблемні теми вихователів
1.	Газуда М.Ю.	Розвиток творчих здібностей молодших школярів
2.	Двуйла В.Ю.	Використання сучасних інноваційних технологій в навчально-виховному процесі
3.	Перец О.Ю.	Розвиток емоційного інтелекту у дітей з особливими потребами
4.	Гринюк В.В.	Дидактична гра, як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів в умовах групи продовженого дня
5.	Туряниця І.М.	Формування здорового способу життя у дітей молодшого шкільного віку

Робота методичного об'єднання передбачає:

- діагностику утруднень вихователів, вибір форм підвищення кваліфікації на основі аналізу потреб;

- вдосконалення педагогічної майстерності;

- вивчення, узагальнення, впровадження кращого перспективного педагогічного досвіду в умовах освітньої реформи Нової української школи;

- забезпечення засвоєння й використання найраціональніших методів і прийомів навчання та виховання школярів;

- постійне підвищення рівня загально-дидактичної й методичної підготовки педагогів для організації та здійснення виховного процесу;

- обмін досвідом, пропаганда та здійснення нових підходів до організації навчання й виховання;

- забезпечення постійного засвоєння сучасної педагогічної теорії і практики.

Завдання на 2022/2023 навчальний рік

- розвивати творчу активність дітей через трансформування передових педагогічних ідей;

- розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля шляхом організації пошуково-дослідницької та проектної діяльності.

- удосконалювати існуючі і впроваджувати нові форми, методи і засоби виховання;

- впровадження соціально-емоційного та етичного навчання;

- робота щодо пошуку та впровадження сучасних підходів до формування здоров’язберігаючої компетентності школярів;

- вчити учнів творчого ставлення до справи, стимулювати їх діяльність;

- упровадження сучасних інформаційно-комунікативних засобів в освітній процес;

- організація роботи початкової школи у воєнний час;

- розʼяснювати норми і правила дисциплінарної поведінки та виховувати культуру поведінки;

- організація договірних відносин з батьками під час воєнного стану: форс-мажор і зобов'язання;

- зміцнювати і розширювати любов до рідного краю ;

- проводити освітню роботу із батьками та законними представниками дітей з питань профілактики насильства, булінгу;

- формування ненасильницької моделі поведінки та вирішення конфліктів мирним шляхом;

- виховувати любов та шанобливе ставлення до навколишнього середовища ;

- виховання патріотизму в дітей : перешкоджання проявам расизму, шовінізму, приниженню гідності іншомовних людей;

- підкреслювати словом і ділом моральний наратив демократії, толерантності, прав людини та верховенства права, територіальної цілісності та єдності народів України.

Виховна робота Навчально-реабілітаційного центру

охоплює наступні напрямки діяльності:

Понеділок – Національно – патріотичне виховання;

Вівторок – Морально – етичне виховання;

Середа – Художньо - естетичний розвиток;

Четвер – Екологічне виховання;

П’ятниця – Здорового способу життя.

Проблемна тема Навчально-реабілітаційного центру:

«Використання інноваційних технологій у процесі формування життєво-необхідних компетентностей та формування ціннісного ставлення особистості до людей, суспільства, держави»

Проблемна тема методичного об’єднання вихователів на

2022 /2023 навчальний рік:

«Формування ціннісного ставлення особистості до людей, суспільства, держави. Як стабілізуватися під час війни використовуючи практики соціально-емоційного та етичного навчання»

План роботи методичного об’єднання вихователів

на 2022/2023 н. р.

Засідання 1 (організаційно-інструктивне)

Вересень 2022 р.

№ З/П	ПИТАННЯ	ВІДПОВІДАЛЬНИЙ
1.	Затвердження плану роботи м/о на 2022/2023 н.р. Організація роботи початкової школив умовах карантину.	Заступник директора з НВР Галина БІЛЕЦЬКА Керівник методичного об’єднання Віталіна ГРИНЮК
2.	Обрання секретаря м/о.	Члени методичного об’єднання
3.	Вимоги до календарного та щоденного планування вихователів: - перелік документації, необхідної для роботи вихователів; - обговорення матеріалу для самоосвіти вихователів; - визначення проблемних тем вихователів, над якими вони будуть працювати у 2022/2023 н.р. Корегування проблемної теми кожного вихователя.	Заступник директора з НВР Галина БІЛЕЦЬКА
4.	Різне	Віталіна ГРИНЮК

Засідання 2

Листопад 2022 р.

Тема:Підвищення рівня стресостійкості учнівства у воєнний час. Практики СЕЕН.

№ З/П	ПИТАННЯ	ВІДПОВІДАЛЬНИЙ
1.	Способи заспокоєння і зняття стресу у дитини. Практики СЕЕН	Віталіна ГРИНЮК
2.	Вплив стресу на організм дитини.	Ірина ТУРЯНИЦЯ
3.	Як розвинути свою стресостійкість та допомогти іншим під час війни. Практики СЕЕН	Вікторія ДВУЙЛА
4.	Різне	Віталіна ГРИНЮК

Засідання 3

Січень 2023 р.

Тема: «Особливості побудови дружніх взаємин під час освітньо-виховного процесу. Практики СЕЕН»

№ З/П	ПИТАННЯ	ВІДПОВІДАЛЬНИЙ
1.	Співпереживання і його значення.	Віталіна ГРИНЮК
2.	Як створити атмосферу співпереживання в класі. Практики СЕЕН	Вікторія ДВУЙЛА
3.	Принципи формування міжособистісних стосунків. Стосунки з дорослими й однолітками	Ірина ТУРЯНИЦЯ
4.	Різне	Члени методичного об’єднання

Засідання 4

Березень 2023 р.

Тема:«Долучаємо батьківство. Чому батьківству важливо долучатися?»

№ З/П	ПИТАННЯ	ВІДПОВІДАЛЬНИЙ
1.	Ресурси позитивного батьківста. Пꞌять мов у спілкуванні з дитиною	Віталіна ГРИНЮК
2.	Емоційний баланс дитячого стану. Поради батькам	Олена ПЕРЕЦ
3.	Стань дитині вірним другом . Поради для батьків	Марина ГАЗУДА

Засідання 5

Травень 2023 р.

Підсумки роботи методичного об’єднання за 2022/2023 навчальний рік

№ З/П	ПИТАННЯ	ВІДПОВІДАЛЬНИЙ
1.	Аналіз роботи методичного об’єднання вихователів	Віталіна ГРИНЮК Заступник директора з НВР Галина БІЛЕЦЬКА
2.	Творчий звіт вихователів про виховну роботу	Члени методичного об’єднання
3.	Про планування роботи МО вихователів на 2023/2024навчальний рік	Віталіна ГРИНЮК
4.	Різне	Члени методичного об’єднання

Додаток 3

ПЛАН РОБОТИ

творчої групи вихователів дошкільних груп на 2022/2023 навчальний рік

План роботи творчої групи

Ознайомлення з метою організації та напрямками роботи творчої групи.
Ознайомлення з проблемою, над якою працюватиме творча група в 2022/2023 н.р. та завдання щодо її реалізації.
Вивчення науково-педагогічної літератури з проблеми, узагальнення наявного досвіду; досягання високої компетентності в суті проблеми, яку вивчають.
Розподіл доручень між членами творчої групи.
Підбір матеріалів, складання каталогу, участь у семінарах, використання інтернет-ресурсів з теми.
Вивчення досвіду, його моделювання, апробація, узагальнення, упровадження у своїй практичній діяльності, активне поширення та презентація педагогічним працівникам.
Апробація рекомендацій, розроблених на основі теоретичних положень, корегування їх у процесі практичного застосування, напрацювання власного досвіду з проблеми.
Оформлення матеріалів з теми. Виставка дидактичного матеріалу.
Підсумки роботи творчої групи за 2022/2023 н.р.

Структура роботи творчої групи:

Бесіди за круглим столом (робота з батьками).
Педагогічні читання (самоосвіта).
Майстер-класи.
Семінари та семінари-практикуми.
Творчі звіти досвідчених педагогів.
Проведення колективних переглядів занять.
Ділові ігри, дискусії, тренінги.

Графік роботи проведення колективних переглядів,

майстер-класів, бесід, педагогічних читань

№ з/п	Прізвище, ім’я, по батькові	Форма роботи	Дата проведення
1.	Керівник творчої групи Галай О.М., члени творчої групи. Галай О.М.	Засідання дискусійного клубу. 1.Ознайомлення з метою організації та напрямками роботи творчої групи. Обговорення плану роботи творчої групи на 2022/2023н.р. 2. Проблемний семінар для вихователів: «Соціальний та емоційний розвиток дитини в контексті освітньої лінії "Дитина в соціумі" Базового компонента дошкільної освіти»	Вересень
2.	Члени творчої групи. Країло Н.В.	Інформаційно-просвітницька робота 1.Формування та поповнення банку даних про інноваційні технології в галузі дошкільної освіти. 2. Доповідь «Особливості морально-етичного становлення дітей-дошкільнят» Особисті та спільні потреби через вправи СЕЕН»	Листопад
3.	Члени творчої групи. РосохаС.І.	Інформаційно-просвітницька робота 1.Формування банку даних про літературу з обраної інноваційної технології, обробка матеріалів з Інтернету, оформлення картотеки. 2. Доповідь: «Розвиток емоційного інтелекту дітей дошкільного віку у театралізованій діяльності» Формування емоційно-ціннісного ставлення через вправи СЕЕН.	Лютий
4.	Вашаргелі С.І. Рішко Н.В. Члени творчої групи.	1. Обмін досвідом: «Навчально – виховні бесіди з дітьми, як основа дитячої готовності до вирішення різних життєвих ситуацій, в які може потрапити дитина.» Вправи на самоусвідомленість з елементами СЕЕН Дискусія: «Бесіди на морально-етичні теми з дітьми дошкільного віку» 2. Створення папки-фонд « Етичні бесіди з дошкільниками » 3. Аналіз роботи творчої групи вихователів. Планування роботи творчої групи на 2023/2024 н. р.	Квітень

Відомості про педагогічних працівників творчої групи

№ з/п	Прізвище, ім’я, по батькові	Дата нар.	Пед. стаж	Осві та	Фах за дипломом	Катего рія, звання	Курсова пере підготовка	Атеста ція	Посада
1.	Країло Наталія Володими-рівна	15.01. 1970	33 р.	Середня спеціальна	Вихова-тель дитсадка	Вихователь методист	2018р.	2019р.	Вихова-тель
2	Вашаргелі Світлана Іванівна	05.05. 1967	33 р.	Вища	Хімік. Викладач	Спеціаліст вищої категорії	2020р.	2021р.	Вихова-тель
3	Галай Оксана Миколаїв-на	12.08. 1970	32р.	Середня спеціальна	Вихова-тель дитсадка	Молодший спеціаліст	2019р.	2020р.	Вихова-тель
4	Росоха Світлана Іванівна	09.07. 1971	31 р.	Середня спеціальна	Вихова-тель дитсадка	Молодший спеціаліст	2021р.	2022 р.	Вихова-тель
5.	Рішко Неля Володимирівна	23.09 1987	6р.	Вища	Вихова тель дитсадка	Молодший спеціаліст		2021р.	Вихова-тель

Пріоритетні завдання Навчально-реабілітаційного центру на 2022/2023 н. р.

Створення умов для впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти та забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії в умовах епідемічної ситуації та воєнного стану.

Розвиток моральних цінностей та формування м’яких навичок через соціально-емоційне навчання на основі особистісно орієнтованого компетентісного підходу.

Забезпечення комплексної психолого-педагогічної, фізичної, соціальної реабілітації дитини з особливими освітніми потребами та створення спеціальних умов для корекційної спрямованості освітнього процесу.

Інтегрування родинного і суспільного виховання, впровадження педагогіки партнерства, пошук нових форм роботи з батьками, громадськістю та іншими закладами.

Науково-методична проблема, над якою працює заклад:

Наукова-методична проблема, над якою працює творча група:

«Морально–етичне виховання як основа соціалізації дітей з особливими освітніми потребами. Впровадження елементів СЕЕН».

Завдання:

1. Підвищення фахової майстерності спеціалістів закладу.

2. Впровадження індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами на засадах компетентнісного підходу в умовах освітньої реформи.

3. Задоволення особистісних освітніх потреб вихователів.

5. Формування вмінь застосовувати теоретичні знання, одержані під час

навчання у ВНЗ, у конкретній практичній діяльності.

6. Набуття педагогами теорії та практики щодо організації освітньо-виховної діяльності у групі.

7. Вивчення педагогами перспективного педагогічного досвіду, інноваційних педагогічних технологій.

Напрямки роботи

І. Діагностично-прогностичний напрям:

створення умов для компетентнісно орієнтованої системи неперервної освіти з метою надання вихователям широких можливостей для оновлення, поглиблення, вдосконалення професійної компетентності;
вивчення потреб педагогів у неперервній освіті та визначення змісту, форм, методів навчання;
створення системи інформаційної підтримки, включаючи ресурси Інтернет;
стимулювання мотивацій педагогів до постійного навчання, самоосвіти, розвитку творчого потенціалу;
вдосконалення навчально-виховного процесу.

ІІ. Навчально-методичний напрям:

забезпечення участі педагогів у різноманітних заходах;
моделювання продуктивної технології інноваційного освітнього процесу;
теоретичне оволодіння різними формами, методами, підходами, технологіями для вдосконалення навчально-виховного процесу;
використання навчальних, навчально-методичних, інформаційних ресурсів у професійній діяльності;
методичний супровід атестації педагогічних кадрів.

Проблемне питання вихователів

№ з/п	Прізвище, ім’я, по батькові	Проблемне питання	Форма завершення
1.	Країло Наталія Володимирівна	«Здоров’язбережувальні технології в освітньому процесі»	Щоденник самоосвіти, звіт на засіданні
2.	Вашаргелі Світлана Іванівна	«Корекція довільної уваги та пам’яті дошкільнят засобами спостережень у природі нашого краю»	Щоденник самоосвіти, звіт на засіданні
3.	Галай Оксана Миколаївна	«Формування духовних цінностей та морально – етичних норм дітей з особливими освітніми потребами»	Щоденник самоосвіти, звіт на засіданні
4.	Росоха Світлана Іванівна	«Здоров’я та фізичний розвиток дітей дошкільного віку з особливими потребами»	Щоденник самоосвіти, звіт на засіданні
5	Рішко Неля Володимирівна	«Екологічне виховання в освітньому процесі старших дошкільників»	Щоденник самоосвіти, звіт на засіданні

Організація самоосвітньої роботи вихователів

Щоб дитина була палко зацікавлена навчанням, їй необхідне багате, різноманітне, приваблююче середовище.

В.О. Сухомлинський

Самоосвіта педагога - це свідома робота над удосконаленням своєї особистості як професіонала, адаптація своїх індивідуально-неповторних особливостей до вимог педагогічної діяльності, постійне підвищення професійної компетентності і безперервне удосконалення якостей своєї особистості.

Впровадження індивідуальних освітніх траєкторій:

вивчати і впроваджувати нові педагогічні технології, форми, методи і прийоми навчання;
відвідувати заходи колег і брати участь в обміні досвідом;
періодично проводити самоаналіз власної професійної діяльності;
удосконалювати свої знання в галузі класичної і сучасної психології та педагогіки;
систематично цікавитися подіями сучасного економічного, політичного і культурного життя;
підвищувати рівень своєї ерудиції, правової та загальної культури;
впроваджувати педагогіку партнерства.

І засідання творчої групи 2022 р.

Тематика засідання

Дата

проведення

Відповідальний

Приміт
ки

1. Засідання дискусійного клубу.

1.Ознайомлення з метою організації та напрямками роботи творчої групи.

Обговорення плану роботи творчої групи на 2022/2023н.р.

2. Проблемний семінар для вихователів: "Соціальний та емоційний розвиток дитини в контексті освітньої лінії "Дитина в соціумі" Базового компонента дошкільної освіти

3.Різне

29 вересня

Керівник творчої групи

Галай О.М.,

члени творчої групи.

Галай О.М.

ІІ засідання творчої групи 2022 р.

Тематика засідання

Дата

проведення

Відпові-

дальний

Приміт

ки

Інформаційно-просвітницька робота

1.Формування та поповнення банку даних про інноваційні технології в галузі дошкільної освіти.

2. Доповідь «Особливості морально-етичного становлення дітей-дошкільнят» Особисті та спільні потреби через вправи СЕЕН»

3.Різне

25 листопада

Члени творчої групи.

Країло Н.В

ІІІ засідання творчої групи 2023 р.

Тематика засідання

Дата

проведення

Відпові-

дальний

Приміт

ки

Інформаційно-просвітницька робота

1.Формування банку даних про літературу з обраної інноваційної технології, обробка матеріалів з Інтернету, оформлення картотеки.

2. Доповідь: «Розвиток емоційного інтелекту дітей дошкільного віку у театралізованій діяльності»

Формування емоційно-ціннісного ставлення через вправи СЕЕН

3.Різне

24 лютого

Члени творчої групи.

Росоха С.І.

ІV засідання творчої групи 2023 р.

Тематика засідання

Дата

проведення

Відпові-

дальний

Приміт

ки

1. Обмін досвідом: «Навчально – виховні бесіди з дітьми, як основа дитячої готовності до вирішення різних життєвих ситуацій, в які може потрапити дитина.»

Вправи на самоусвідомленість з елементами СЕЕН

2. Дискусія: «Бесіди на морально-етичні теми з дітьми дошкільного віку»

2. Створення папки-фонд « Етичні бесіди з дошкільниками »

3. Аналіз роботи творчої групи вихователів. Планування роботи творчої групи на 2023/2024р.

3.Різне.

28 квітня

Вашаргелі С.І.

Рішко Н.В.

Члени творчої групи.

Галай О.М.

Додаток 4

РІЧНИЙ ПЛАН

роботи логопеда Навчально-реабілітаційного центру

на 2022 - 2023 навчальний рік

№ п/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відмітки
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ РОЗДІЛ
1	В 2022/2023 н.р. продовжувати поповнення логопедичного кабінету необхідним обладнанням (електричне освітлення над настінним дзеркалом, лампу настільну, медичний спирт, вату, шпателі одноразового використання, зонди постановочні, масажні).	Протягом року	Сеньо Н. В.
2	Продовжувати поповнення логопедичного кабінету дидактичним матеріалом: іграшками, наочним матеріалом для розвитку мовлення, логічного мислення, просторового орієнтування (предметні, сюжетні, серійні картинки), настільними іграми (лото, видозміни пірамід, конструкторів, панелі)	Протягом року	Сеньо Н. В.
3	Поповнити відділ картотеки ігор з розвитку фонетико-фонематичної сторони мовлення та вправи для розвитку артикуляційного та дихального апарату	Протягом року	Сеньо Н. В.
4	Скласти графік роботи логопеда та розклад занять. Затвердити графік роботи та розклад підгрупових занять та ознайомити з ним вихователів та батьків, вчителів.	вересень	Сеньо Н. В.
5	Скласти розклад обстеження мовлення дітей	вересень	Сеньо Н. В.
6	Заповнити мовленнєві картки дітей. Скласти індивідуальні плани корекційної роботи	вересень	Сеньо Н. В.
7	Заповнити необхідну документацію вчителя-логопеда: - картка мовленнєвого розвитку кожної дитини; - індивідуальна картка розвитку кожної дитини; - графік роботи; - річний план роботи; - книга взаємозв’язку між учителем – логопедом і вихователями класів.	вересень	Сеньо Н. В.
8	Планування корекційної роботи, фронтальних та індивідуально-групових занять дітьми згідно до програмних вимог.	Протягом року	Сеньо Н. В.
9	Приймати участь у роботі психолого-педагогічного консиліуму НРЦ.	Протягом року	Сеньо Н. В.
ІІ. НАВЧАЛЬНО – КОРЕКЦІЙНАРОБОТА
1	Робота над лексикою: - вчити розуміти слова-назви предметів, явищ, дій. Вимовляти ці слова показувати, малювати; - розвиток вміння висловлювати свої прохання, працювати відповідно до інструкцій вчителя; - формувати вміння виділяти слово в ряду інших слів; - формувати вміння засвоювати слова-назви предметів певних тематичних груп; - розвиток фонематичного слуху. Вчити класифікувати слова за темами: а) частини тіла, ім’я дітей; б) форма, розмір, колір,кількість; в) орієнтуватися у часі; г) орієнтуватися у просторі; - Вчити правильно розуміти і точно співвідносити слово з предметом, явищем, дією. - Збагачувати словниковий запас, уявлення про навколишній світ. - Розвивати емоційну, виразну вимову, нормальний темп мовлення. - Виділяти в реченні слово, на яке падає логічний наголос, виділяти це слово інтонацією. Підготовка до навчання грамоти: - формування уявлення про звуки і літери; - розвивати дрібну моторику пальців рук; - удосконалення орієнтування на листі паперу; - знайомити з літерами, аналіз прямих та обернених складів; - ігри з дрібними іграшками. Робота з пластиліном , глиною; - малювання в зошитах елементи букв.	Протягом року	Сеньо Н. В.
2 3 4 5	Робота над формуванням фонетико- фонематичного сприймання: - Формування вміння розрізняти немовні звуки; - імітувати, співвідносити звук з його джерелом; - наслідувати звуки природи; - готувати до засвоєння звуко-складового ряду; - проводити слухо-вимовну диференціацію звуків; - закріплювати навички визначення позиції голосних звуків; - формувати правильну звуковимову. Робота над диханням і голосом: - регулювання інтонаційної виразності усного мовлення, темпу і сили голосу. - вчити дітей правильно користуватися голосом під час розмови; - розвивати фізіологічне і мовленнєве дихання; - під час виконання дихальних вправ , стежити щоб дитина дихала діафрагмально. Робота з граматичними категоріями і формами: - Доповнення деяких категорій та форм слів, дієслів, особливо займенника «я». - Вправа на зміну відмінкових форм іменника залежності від прийменника або питання. - Вправи на розуміння прийменників. - Вчити користуватися деякими граматичними категоріями в самостійній промові (прийменники, займенник) - Тренувати змінювати дієслова за питаннями. - Граматично оформлювати фрази. - Викликати мовленнєвий імпульс до спілкування з іншими дітьми і дорослими. - Виховувати вміння і бажання слухати промову. - Вчити розуміти запитання та спонукати дітей відповідати на них. - Мовленнєві ігри: дидактичні ,рольові, рухливі. - Вчити переказувати близько до тексту короткі оповідання, казки. - Навчити складати розповідь по картинці, по серії картинок з допомогою питань. - Аналіз речень, схеми речень. - Виховувати фонематичний слух і слухову увагу. Робота на закріплення експресивного та імпресивного мовлення: - Навчити дітей визначати напрям звуку і висоту звуків. - Тренувати у виконанні словесних інструкцій. Ігри та вправи, які сприяють розвитку тактильно-кінестетичних відчуттів. - Формування фразового мовлення від однослівних до двухслівних словосполучень і фраз. - Вправи для розвитку загальної моторики. - Заучування на пам'ять віршів. - Використання логоритміки, проспівування голосних з тривалим і плавним рухом рук, використання пісень, потішок. - Формувати фонематичне сприймання.	Протягом року Протягом року Протягом року Протягом ро	Сеньо Н. В. Сеньо Н. В. Сеньо Н. В. Сеньо Н. В.
ІІІ. СПІВПРАЦЯ З ВЧИТЕЛЯМИ/ВИХОВАТЕЛЯМИ
1	За результатами обстеження інформувати вчителів/вихователів про мовленнєвий стан дітей.	Вересень, лютий, травень	Сеньо Н. В.
2	Надавати допомогу вчителям/вихователям в плануванні освітньо-виховної роботи з дітьми-логопатами по розвитку зв’язного мовлення	Протягом року	Сеньо Н. В.
3	Систематично інформувати вчителів/вихователів про успіхи дітей під час корекційних занять	Впродовж року	Сеньо Н. В.
4	Вести спільну документацію „Зошит взаємодії” з вихователями продовженої групи	Впродовж року	Сеньо Н. В.
5	Співпрацювати з музичним керівником з питання використання розспівок на окремі звуки на музичних заняттях	Періодично	Сеньо Н. В.
6	Розробити для вихователів логопедичні п’ятихвилинки по лексичних темах для продовження корекційної роботи з дітьми.	Впродовж року	Сеньо Н. В.
V. РОБОТА З БАТЬКАМИ
1	Систематично доводити до відома батьків результати корекційного впливу на мовленнєвий розвиток дитини.	Протягом року	Сеньо Н. В.
2	Провести консультації для батьків: – „Розвиваємо мовленнєве дихання” – „Розвиток рухливості артикуляційного апарату. Артикуляційна гімнастика” – „Ігри для розвитку фонематичного слуху”	Протягом року	Сеньо Н. В.
3	Оформити стенд „10 порад логопеда”, „Розвиток мовленнєвого дихання”	Жовтень	Сеньо Н. В.
4	Індивідуальні консультації-практикуми: – „Артикуляційна гімнастика в домашніх умовах” –„Автоматизація та диференціація поставлених звуків”, „Взаємодія логопеда та батьків в процесі корекційної роботи” – „Створення умов для мовного розвитку дітей”	Протягом року	Сеньо Н. В.
5	Вести папки для домашніх завдань та залучати батьків до виконання з дітьми домашніх завдань і контролювати вимову дітей	Протягом року	Сеньо Н. В.
6	Запрошувати батьків на розваги з метою демонстрації мовленнєвих навичків дітей	Протягом року	Сеньо Н. В.
7	Поповнити мовленнєвий матеріал для роботи батьків з дітьми вдома (картки з практичним завданням)	Протягом року	Сеньо Н. В.

Додаток 5

Річний план

практичного психолога на 2022 – 2023 навчальний рік

І. Психодіагностична робота

№ п/п	Зміст діяльності	Термін виконання	З ким проводиться
1.	Дослідження психологічної готовності до шкільного навчання новоприбулих першокласників	вересень	Практичний психолог, учні 1-го класу
2.	Дослідження психологічної готовності до шкільного навчання вихованців д/г «Метелик»	травень	Практичний психолог, вихованці д/г «Метелик».
3.	Діагностика відхилень в інтелектуальному розвитку дітей (Стадненко, Ілляшенко) (для написання психологічної характеристики за запитом)	Протягом року	Вихованці та учні НРЦ.

ІІ. Корекційно – розвивальна робота

№ п/п	Зміст діяльності	Термін виконання	З ким проводиться
1.	1. Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «ВІКОНЕЧКО». (Гриф Міністерства освіти і науки від 12.04.13 №1/11-6943) 2. Програма розвитку дітей дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями. (Гриф Міністерства освіти і науки України від 12.04.2013 № 1/11-6940) 3. Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт». (Гриф Міністерства освіти і науки від 04.04.2013 № 1/11-6544) 4. Програма розвитку дітей дошкільного віку зі спектром аутистичних порушень (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист Міністерства освіти і науки України від 11.09.2013 № 1/11-13887))	Протягом року	Практичний психолог, вихованці дошкільної групи «Сонечко».
2.	1. Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «ВІКОНЕЧКО». (Гриф Міністерства освіти і науки від 12.04.13 №1/11-6943) 2. Програма розвитку дітей дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями. (Гриф Міністерства освіти і науки України від 12.04.2013 № 1/11-6940) 3. Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт». (Гриф Міністерства освіти і науки від 04.04.2013 № 1/11-6544) 4. Програма розвитку дітей дошкільного віку зі спектром аутистичних порушень (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист Міністерства освіти і науки України від 11.09.2013 № 1/11-13887)) 5. Програма розвитку дітей дошкільного віку з порушенням опорно-рухового апарату (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист Міністерства освіти і науки від 05.12.2012 №1/11-18795))	Протягом року	Практичний психолог, вихованці дошкільної групи «Метелик».
3.	1. Програма з корекційно-розвиткової роботи «Розвиток психомоторики та сенсорних процесів» (психосоціальний розвиток) для підготовчих, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з розумовою відсталістю. Жук Т.Я., Трикоз С. В.	Протягом року	Практичний психолог, учні 1-4-х класів

ІІІ. Консультаційна робота

№ п/п	Зміст діяльності	Термін виконання	З ким проводиться
1.	Батьківські збори - «Дитина пішла до школи»	жовтень	Практичний психолог, педагоги першого класу, батьки учнів класу
2.	Батьківські збори - «Яким повинен бути майбутній школяр?»	травень	Практичний психолог, батьки дітей групи «Метелик», вихователі групи
3.	Забезпечення психологічного супроводу освітнього процесу в умовах воєнного стану	Протягом року	Педагоги, батьки, учні
4.	Індивідуальні консультації за запитом	згідно графіку роботи	Практичний психолог, батьки, педагоги

IV. Психологічна просвіта

№ п/п	Зміст діяльності	Термін виконання	З ким проводиться
1.	Вивчення адаптаційного періоду учнів 1-го класу. Дослідження рівня шкільної тривожності	жовтень	Учні НРЦ
2.	«Навчання з радістю» корекційно-розвиткові заняття з учнями 1-2-х класів	жовтень	Учні НРЦ
3.	Пам'ятки та онлайн поради для батьків «Як заспокоїти та відволікти дитину під час війни?»	жовтень	Онлайн поради на сайті центру
4.	Семінар-тренінг з педагогами «Стрес і психічні травми. Що з нами відбувається зараз і як собі допомогти»	листопад	Педагоги
5.	Арт-терапевтична техніка з учнями 3-4-х класів «Замок емоцій»	листопад	Учні НРЦ
6.	Заняття на тему: «16 днів проти насильства»	листопад - грудень	Учні НРЦ
7.	Пам’ятка для батьків «Дитина поводиться нетипово. Що із цим робити?»	грудень	Онлайн поради на сайті центру
8.	Заняття з учнями «Особисті кордони та правила безпеки»	січень	Учні НРЦ
9.	Тренінг «Володар емоцій» з учнями 4-го класу	лютий	Учні НРЦ
10.	«Павутина правди» - психологічні вправи з учнями 3 класу	лютий	Учні НРЦ
11.	Бесіда з батьками: Лекція-семінар «Чи знаєте Ви свою дитину?»	березень	Практичний психолог, батьки дітей д/г «Сонечко, Метелик»
12.	Заняття на тему: «Всесвітній день щастя»	березень	Практичний психолог, учні НРЦ
13.	Заняття на тему: «День здоров’я»	квітень	Практичний психолог, учні НРЦ
14.	«Роль сім'ї у виявах дитячої агресії» - онлайн поради	квітень	Онлайн поради на сайті центру
15.	Заняття на тему: «Міжнародний день за права людей з інвалідністю»	травень	Практичний психолог, учні НРЦ

V. Організаційно – методична робота

№ п/п	Зміст діяльності	Термін виконання	З ким проводиться
1.	Написання річного плану роботи	до 03.09.2022 р.
2.	Розробка графіку роботи на рік	до 03.09.2022 р.
3.	Розробка циклограми занять на навчальний рік	до 03.09.2022 р.
4.	Узагальнення результатів роботи, написання звіту за І семестр, за рік	грудень - травень
5.	Підготовка психологічного інструментарію	протягом року
6.	Поновлення статтей у куточку психолога	постійно
7.	Планування роботи та ведення документації	постійно

VІ . Зв’язок з суспільними організаціями

№ п/п

Зміст діяльності

Термін виконання

З ким проводиться

Співпраця з:

-1 Соціально – психологічною службою;

-2 Інклюзивно-ресурсними центрами;

-3 Службою у справах дітей.

постійно

Відвідування семінарів та нарад .

згідно графіку

Додаток 6

План роботи медичних працівників на 2022/2023 н. р.

Організаційна робота

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідаль-ний	Примітка
1	Скласти та затвердити графік роботи лікаря, медсестри, сестри медичної з дієтичного харчування, масажиста	Вересень	Лікар, мед. сестра, директор
2	Брати участи у п’ятихвилинках	Постійно	Лікар, мед. сестра
3	Здійснювати правильне ведення історії розвитку дитини	Постійно	Лікар, мед. сестра
4	Систематичне ведення всієї медичної документації за встановленою формою	Постійно	Лікар, мед. сестра
5	Активна участь у педрадах щодо питань з фізичного виховання дитини	Вересень-травень	Лікар, мед. сестра
6	Здійснювати аналіз стану захворюваності дітей	І раз на квартал	Лікар, мед. сестра
7	Участь у роботі психолого-педагогічного консиліуму закладу	Згідно річного плану	Лікар, мед. сестра
8	Створити робочу групу НАССР по розробці впровадження і підтримки процедури забезпечення безпеки, засновані на принципах НАССР	Вересень	Директор; Мед. сестра
9	Підготувати пакет офіційної документації з вимогами щодо безпеки та якості продукції, розробити необхідні форми документування	Вересень	Мед.сестра Мед. сестра з дієтичного харчування
10	Забезпечити надійне і достовірне функціонування системи НАССР і проводити регулярну роботу по впровадженню відповідних форм документування, яка підтверджує функціонування системи НАССР	Постійно	Члени групи НАССР
11	Затвердити функції робочої групи НАССР в закладі і робочий план з розподілом обов’язків між членами робочої групи	Вересень	Керівник групи НАССР
12	Робочій групі НАССР проводити аналіз безпеки і якості продукції, що готується в харчоблоці	Постійно	Члени групи НАССР

Облік і звітність

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповіда- льний	Примітка
1	Своєчасно оформляти річний звіт про стан проходження учнями/вихованцями періодичних обов’язкових медичних профілактичних оглядів	Протягом року	Мед. сестра, директор, завгосп
2	Своєчасно оформляти всю обов'язкову документацію за встановленою формою, забезпечувати виконання нормативних документів із питань медичного обслуговування учнів закладу	Протягом року	Мед. сестра
3	Співпрацювати з місцевими органами управління медичними закладами і дотримуватися положень, їхніх розпорядчих документів, дія яких розповсюджується на заклади освіти	Протягом року	Мед. сестра

Лікувально-профілактичного робота

№ /п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідаль-ний	Примітка
1	Проведення поглибленого огляду дітей	Щокварталь-но	Лікар
2	Проведення антропометричних вимірювань дітей	Згідно журналу здоров’я антропометрії	Мед. сестра
3	Надання медичної допомоги дітям, які захворіли та своєчасне здійснення ізоляції їх з групи до приходу батьків	По потребі	Лікар, мед. сестра
4	Дотримання групової ізоляції в умовах карантину	По потребі	Мед. сестра
5	Проведення диспансеризації дітей, які мали хронічні захворювання	Постійно	Мед. сестра
6	Ведення контролю за виконанням санітарно-гієнічних норм та правил приготування їжі та кулінарною обробкою продуктів.	Постійно	Мед. сестра з дієтичного харчування, директор
7	Участь у складанні перспективного та щоденного меню	Щоденно	Мед. сестра з дієтичного харчування, директор, кухар, завгосп
8	Перевірка якості приготовленої їжі та ведення за формою бракіражного журналу готовності продукції	Щоденно	Мед. сестра
9	Підрахунок калорійності денного меню	2 раз на місяць	Мед. сестра з дієтичного харчування
10	Контроль за закладкою продуктів	Щоденно	Мед. сестра з дієтичного харчування
11	Контроль за зберіганням та строками реалізації продуктів, які швидко псуються	Щоденно	Мед. сестра з дієтичного харчування
12	Контроль за укомплектуванням аптечки необхідними ліками та медичними інструментами	Постійно	Мед. сестра
13	Контроль за зберіганням та використанням деззасобів	Постійно	Мед. сестра
14	Медичний контроль за проведенням фізичного виховання у закладі та режимом освітньої діяльності	Постійно	Лікар

Оздоровча робота

№ /п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповіда- льний	Примітка
1	Розробити раціональний режим в усіх групах, класах на весняно-літній період	Травень-серпень	Лікар, мед. сестра
2	Проведення до початку оздоровчого періоду поглибленого огляду дітей (з повною антропометрією)	Постійно	Лікар, мед. сестра
3	Розробити план заходів на літній оздоровчий період	Травень	Лікар, мед. сестра директор

Протиепідемічна робота

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповіда- льний	Примітка
1	Контроль за санітарно-гігієнічним хлорним режимом згідно з інструкцією	Протягом року	Мед. сестра
2	Контроль за зберіганням та використанням медичних препаратів, дезінфікуючих і миючих засобів	Протягом року	Мед. сестра
3	Контроль по групах, класах за прийомом дітей вранці	Протягом року	Мед. сестра
4	Ведення контролю за своєчасним проходженням медичного огляду працівниками закладу	Протягом року	Мед. сестра
5	Контроль за дотриманням ізоляції груп у приміщенні та на ігрових майданчиках	Постійно	Мед. сестра, директор
6	Навчання технічного персоналу методиці дотримання хлорного режиму	Постійно	Мед. сестра
7	Контроль за прийомом дітей, які перенесли кишкові інфекції. Прийом дитини здійснювати тільки за наявності підтверджувальної документації із СЕС та довідки про проведення лікування	Постійно	Лікар, мед. сестра
8	Своєчасна організація сезонної профілактики епідеміологічного гепатиту в дітей	Протягом року	Лікар, мед. сестра
Протиепідемічна робота в умовах адаптивного карантину
9	Організувати при вході до закладу температурний скринінг працівників та дітей	Щодня	Мед. сестра
10	На вході до закладу облаштувати місце для обробки рук спиртовмісним антисептиком, а також нагадування (постери) для дітей та дорослих про важливість дезінфекції рук	Протягом року	Мед. сестра
11	Організувати вимірювання температури дітям та працівникам закладу протягом дня, щонайменше раз на 4 години із подальшим занесенням показників у відповідний журнал довільної форми. Дітей, у яких температура тіла вища за 37,2 С та тих, у кого є симптоми гострого респіраторного захворювання, ізолювати та повідомити про це батьків.	Щодня	Лікар, мед. сестра
12	Проводити додаткові заняття щодо профілактики вірусних захворювань для дітей	Протягом року	Лікар, мед. сестра
13	Здійснення контролю за активним заняттям дітей, іграм на свіжому повітрі	Протягом року	Мед. сестра
14	Здійснення контролю за дистанціюванням в групі/класі та під час харчування	Протягом року	Мед. сестра
15	У період карантину заборонити: - використовувати багаторазові рушники, м’які іграшки та килими з довгим ворсом; - перебувати в приміщенні у «вуличному» взутті; - проводити заходи за участю дітей більше ніж з однієї групи/класу; - проводити батьківські збори, крім тих, що проводяться дистанційно.	Протягом року	Мед. Сестра, помічники вихователів, вчителі/ вихователі
16	Забезпечити працівників засобами індивідуального захисту	Протягом року	Мед. сестра
17	Працівникам закладу приділяти особливу увагу дезінфекції рук та мити їх із милом або обробляти спиртовмісними антисептиками щонайменше раз на 2 години	Протягом року	Мед. сестра
18	Проводити дезінфекцію поверхонь щонайменше раз на 2 години, вологе прибирання - 6 разів на день, а також провітрювати приміщення протягом дня	Протягом року	Мед. сестра, помічники вихователів
19	Організація централізованого збору та утилізації використаних засобів індивідуального захисту (захисні маски, респіратори, гумові рукавички, захисні щитки), паперових серветок в окремі контейнери/урни (картонні або пластикові), з кришками та поліетиленовими пакетами	Протягом року	Мед. сестра
20	Забезпечити умови для дотриманням працівниками їдальні правил особистої гігієни (рукомийники, мило рідке, паперові рушники (або електросушарки для рук), антисептичні засоби для обробки рук тощо)	Протягом року	Мед. сестра, працівники кухні
21	Забезпечити відстань між столами в їдальнях не менше 1,5 м та розміщення за столом не більше 4-х осіб	Протягом року	Мед. сестра

Санітарно-гігієнічна робота

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповіда- льний	Примітка
1	Контроль за санітарним станом приміщень, ігрових майданчиків	Щоденно	Мед. сестра, директор, завгосп
2	Контроль за повітряно-температурним режимом	Щоденно	Мед. сестра
3	Контроль за організацією питного режиму	Щоденно	Мед. сестра
4	Контроль за проведенням генеральних прибирань	Згідно графіку генеральних прибирань	Мед. сестра
5	Контроль за своєчасною заміною рушників (паперових рушників в часі карантинних обмежень) та постільної білизни	Щоденно, двічі на місяць	Мед. сестра
6	Контроль за пранням та обеззаражуванням білизни, за методикою миття та дезінфекції посуду	Щоденно	Мед. сестра

Санітарно-просвітницька робота

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповіда- льний	Примітка
1	Проведення бесід і лекцій для батьків з питань раціонального харчування, профілактики захворювань	Протягом року	Мед. сестра
2	Консультування та бесіди з педагогічним персоналом	Протягом року	Лікар
3	Консультування та бесіди з працівниками харчоблоку та помічниками вихователів	Протягом року	Мед. сестра
4	Проведення роботи з профілактики травматизму: Дотримання персоналом правил ТБ при використанні обладнання в приміщеннях груп та на групових майданчиках; Дотримання правил ОТ, ТБ, ОБЖД під час навчально-виховного процесу з дітьми.	Протягом року	Лікар
5	Проведення масажу та лікувальної фізкультури дітям з порушенням опорно-рухового апарату	Постійно курсами	Масажист Інструктор з лікувальної фізкультури
6	Випуск сан бюлетенів	Постійно	Мед. сестра
7	Організація профілактично-оздоровчих заходів	Посезонно	Лікар
8	Контролювання: Фізкультурно-оздоровча робота з дітьми на заняттях; Проведення планових дій по контролю фізичного розвитку дітей; За наповненістю в групах; Виконання режиму дня; Використання меблів за показниками зросту.	Постійно	Лікар, мед. сестра
9	Проводити роз'яснювальну роботу з персоналом та батьками щодо індивідуальних заходів профілактики та реагування на виявлення COVID-19 серед персоналу або вихованців закладу	На початку року	Лікар, мед. сестра
10	Провести інструктажі для працівників щодо запобігання поширенню COVID-19, дотримання правил респіраторної гігієни та протиепідемічних заходів	На початку року	Мед. сестра
11	Провести навчання працівників закладу щодо одягання, використання, зняття засобів індивідуального захисту, їх утилізації, здійснювати контроль за виконанням цих вимог	На початку року	Мед. сестра
12	Організувати в закладі інформаційні плакати, стенди про необхідність дотримання респіраторної гігієни та етикету під час кашлю	На початку року	Мед. сестра
13	Провести інструктаж з працівниками їдальні (харчоблоку)	На початку року	Мед. сестра

Додаток 7

План проведення свят, розваг, театральних дійств

на 2022/2023 н. р.

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відпові-дальний	Приміт ки
	Розвага до тижня Миру	Вересень 2022 р.	Музичний керівник, вихователі
	Фізкультурна розвага до дня українського козацтва «Козацькому роду нема переводу»	Жовтень 2022 р.	Інструктор з ЛФК, вихователі
	Ляльковий театр «Чарівна казка» (дошкільна, початкова ланки)	Жовтень 2022 р.	Вихователі, музичний керівник
	Тематична розвага «Осінь щедра і багата до нас в гості завітала» (дошкільна, початкова ланка)	Жовтень 2022 р.	Вихователі, музичний керівник
	Тематична розвага «Весна прийшла, тепло принесла» (дошкільна група, початкова ланка)	Березень 2023 р.	Музичний керівник, вихователі
	Спортивно-розважальне свято «Веселі старти»	Квітень 2023 р.	Керівник гуртка
	Тематичне свято «Літо краснеє»	Червень 2023 р.	Музичний керівник, вихователі